题记：曾经，我也是一名学生，从小学到中学到大学。现在，我是一个学生家长，正陪伴着我的孩子在成长的过程中去经历学习、教育。　　-----一个母亲

　　对于已经做了父母的人来说，孩子一进入学龄期，教育就成为家庭十数年来最重要的议程。且不说完成完善孩子教育的经费一年年繁复沉重压得家长喘不过气来。就教育的质量与成效来说，孩子的学习成长过程越来越象买彩票：不管你在精神和物质方面投入多少，结果得靠庄家（孩子、老师、学校和社会等因素）来决定胜负。

　　学习文化知识，是一个人人生必须的。学生作为受教育者接受来自书本，父母，老师，学校和社会等多方面传授和非主观传收的知识、见闻和信息。而学校作为一个立体的教育机构，包涵了千万莘莘学子及他们的父母一生的期望。在当今这个经济和科学高速发展的社会里，我们的学校，我们的中小学教育出现了越来越多令人担忧的教育问题。

　　教育，教会了孩子什么？

　　女儿读一年级的时候对我说的最多的一句话就是：“妈妈，我们老师教育我们要做个诚实的好孩子！”

　　女儿读三年级的时候对我说：“妈妈，我们学校这个学期开设了品行分评定。”

　　等女儿读了四年级，一次女儿回来告诉我说：“妈妈，我们班有个同学的爸爸是大官，所以他当了我们的班长，我们班有三个班长了。”

　　女儿读六年级的时候，做父母的除了应付花样繁出的这样费那样费用以外，还得应付女儿这样那样的问题。女儿班上一个成绩好的学生和一个成绩差的学生打架，成绩好连批评也没有，成绩差的却请家长谈话，其名曰：自己不好好学习，还影响其他同学。于是女儿对我说了这样一句话：“妈妈，我们老师最喜欢学习成绩好的同学了，我也要好好学习考出好成绩，以后想欺负谁就欺负谁！”

　　------“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根！”学校追求高升学率来拉拢生缘；老师以高分数衡定学生的好坏；学生以高名次为学习目的。

　　家长呢？

　　更多的家长也认为学习好一切都好。

　　学校每年都有“三好”学生的评选，“三好”学生是以德、智、体全面发展的学生才是三好生。德，为首！治学先治人，学习怎样做人是施教者不可忽略的一个重要环节！

　　问题是，谁来教育我们的孩子怎样做人？谁在教育我们的孩子怎样做人？

　　现在在学校就读的孩子大多是独生子女，自私、独断、专横、内心孤独脆弱、缺乏沟通与交流的环境和机会是这一代人的弱点。而处于科学、文化和经济全面开放的社会中的他们，多了他们祖辈、父辈那个时代不具有的物质与精神享受，同时也少了他们祖辈、父辈所具有的勤俭、诚信、务实、至善和善学的本质。

　　教育的盲点在哪里？

　　经济社会一切以发展经济为目的，人们一切以经济目的，学校也在所难免。学校搞教育为了创收、多收费；老师教书为了提高自身的生活水平而收补课费；学生读书读好书为的只是以后能找个好工作挣大钱；家长：一切为了了孩子，为了孩子的一切！于是，逼着孩子学习课程以外的东西。

　　新闻一：某县中学初三年级几名学生在课堂上赌搏，老师挣只眼闭只眼全当没看见。因为学生赌博是想赢几个钱交补习费！

　　新闻二：一个农村来的高三年级女学生，成绩不错，因为家里穷，不得不在晚自习下课后去某发廊接客挣学费完成学业。

　　新闻三：我女儿就读的某中学某年级一位男同学，因为迷恋网络耽误了学习，老师请来家长，家长当着全班同学和该老师的面解下皮带在烈日下暴打自己的儿子，老师无动于衷。

　　新闻四；成都某中学三名男同学因一个女同学在校园内发生争执而大打出手，一死一伤，活着的一个成为凶手。

　　我们的教育怎么了？我们的孩子怎么了？

　　从小学到中学这个时期，正是我们的孩子成长发育的时候。往往，这个时期的教育成了应试教育的牺牲品，没有人关心孩子们除了知识以外学到了什么？也没有谁教会他们怎么去判断某些社会现象的是与非。单纯追求成绩使我们的孩子要么是所谓的高素质人才，要么是一切以自我为中心的新新人类。

　　社会整体道德素质是衡量一个国家教育的底线，教育，不仅仅是文化知识教育，更重要的是对人的品德教育。作为以育人为本的学校都不能教育出德智、体全面发展的人才，那么可想这个社会给我们的教育事业带来了何等重要的破坏力。

　　谁都明白现行的教育体制有问题，作为学生、家长、老师、学校甚至整个社会对教育制度的程序化，数字化和一味地追求经济利益和升学率而使校园问题越来越严重满腹牢骚。政府一而再再而三地年年提义务教育和素质教育，到了教育实体依然是教育必须与经济挂钩，成绩还是衡量一个学生成败的唯一标准。

　　有谁能真正关心我们的孩子除了文化知识，还学到了什么？