著名教育学家陈鹤琴主张儿童教育的基本思想是“生活即教育”。是呀，儿童的知识和能力是由经验而来的，他所接触的环境越广泛，获得的经验越丰富，那么他所得到的知识也就越多，他的能力也就越强。孩子们往往有他们的世界，有他们自己的感知方式，而来源于生活的直接经验是他们成长的最好教材。作为教师应该要善于观察孩子，洞察他们的直接经验需要，然后经过适当的加工成为他们的新知识。而且《纲要》中又多次提到选材要贴近幼儿的生活。让孩子在自然、真实的环境中自主的学习。

　　一、教师要善于挖掘孩子的生活经验

　　孩子们进入幼儿园好开始有大量的事情要学着做，如穿衣服、吃饭等等。他们的一日活动，身边的一事一物都隐藏着教育的内容，只要老师善于观察、及时捕捉、正确把握，就会找到许多适宜幼儿学习的契机和生成课程的素材。涂面油是孩子们生活中很细小的一个环节，但又是每个孩子有起身体验和经历的事情。天气冷了，孩子们的脸上和手上就会发生皴列，一些细心的家长把面油带到了幼儿园。因为在家中，大多是家长包办，因而在幼儿园涂面油成了孩子的一大难题。“白脸、白鼻子”成了孩子们在涂面油过程中的家常便饭。涂面油只是一种自我服务，对孩子而言，“愿意、乐意做力所能及的自我服务”是最重要的，就是让孩子在每天的生活真逐渐养成良好的生活习惯。我根据孩子的实际情况，调动幼儿已有的生活经验，并进行提升。把教学过程的目标剖析为“说些什么”、“怎样学涂面油”、“体验成功”三个过程。在活动中，我通过幼幼互动、师生互动，小步递进，让孩子知道涂面油时“脸上的每个地方都要涂到”的方法。在活动中孩子们积极主动，在陌生老师面前少了一份羞涩、胆小，多了一份勇敢和成功后的喜悦。孩子们对这样一个活动记忆深刻，直到孩子们每天擦好嘴巴后的第一件事情就是认真的涂面油，涂好后还要给我们看看：“老师，我涂开了吗？”

　　同时学习应该是随时的，幼儿在与生活中的种种事物相互作用中遇到的一定刺激并产生学习的需要时才是有效的。在我们的主题当中有一个活动是“冬爷爷的胡须”，对于我们这边的人来说，“冬爷爷的胡须”很难见，于是在审议课程的时候，我们把这个活动替代了。然而事也凑巧，连续几天的降温，冬爷爷真的给孩子送来了礼物——冰凌。于是我们抓住这难得的机会，和孩子一起去观察冬爷爷的胡子，和它来了一个“亲密接触”。

　　在看之前，我们问孩子：“谁有胡须？”孩子们说爸爸、爷爷有胡须，还有小猫、小狗等有胡须。老师问：“冬爷爷有胡须吗？”孩子们想想说：“有”。“冬爷爷的胡须是什么样子的？”有的小朋友说是白白的；有的小朋友说是一根一根的；有的小朋友说是细细的。我们并没有给孩子一个确定的答案，而是让孩子带着疑问一起去观察。当孩子们在班级的拐角处看到冰凌的时候，爆发出了一阵惊呼：“冬爷爷的胡子好大”、“冬爷爷的胡子真长”、“冬爷爷的胡子亮亮的”。这时有小朋友说：“我想摸摸冬爷爷的胡子。”我们马上给孩子取下一小节“冬爷爷的胡子凉凉的，好冷哦！”在孩子们的要求下，我们还把冬爷爷的胡子带到了班级里。刚到班级，润雨紧张地跑过来对我说：“老师，你看，我的不见了。”我朝他手一看，一小节冰凌不见了，这马上引起了小朋友的好奇。我也惊奇地说：“对呀，冬爷爷的胡子哪儿去了？”“它到哪儿去了，怎么不见了”正当小朋友愁眉不展的时候，成成跑过来说：“它融化了，你看变成水了。”孩子们顺着他指的地方看，发现水正沿着润雨的手指缝流下来。孩子们的心终于踏实了，哦！原来它变成水了，冬爷爷的胡子是水变成了。这时小朋友又有了新的问题：冬爷爷的胡子融化了，那我们星期一就看不见了，这可怎么办呢？我们把这个问题又抛给了孩子，有小朋友说把它藏好，它就不会融化了。“藏在什么地方？”“藏在冰箱里。”这个办法不错“可是这里没冰箱”“我们把它带回去。”结果在放学的时候许多孩子都拉着爸爸妈妈看冰凌，并央求爸爸妈妈要带回去，放在冰箱里。尽管孩子的愿望最终没有实现，但是通过这样一系列的活动，孩子从中初步了解了冰凌的形成和冰凌的一些特性。

　　虽然幼儿的一日生活所涉及的内容是零散的，但只要挖掘蕴涵其中的丰富的教育内容，并进行有机整合，就会成为幼儿园生活课程的生动主题，帮助幼儿在生活中积累经验，学会生活。因为生活即教育，教育即生活，我们进行教育的最终目的就是应该让知识回归于我们的生活。

　　二、教师要善于利用孩子的兴趣点。

　　孩子进行最初活动的动机其实十分简单，就是兴趣，有了兴趣才有动力。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”孩子的学习是服从兴趣和自身的需要，所以我们教师首先应该考虑的是：孩子才是我们教育的主体。教育应以儿童为中心，这一理念不仅在《纲要》中反复体现，也是苏霍姆林斯基、马古拉等一批伟大教育家教育实践的结晶。因此作为教师，倾听幼儿的交流、捕捉幼儿言语中的热点话题，往往也能从中发现生活课程的重要内容。比如有一次，孩子们在塑胶跑道上玩耍的时候，发现草地上不知何时开出了一些黄色的无名小花，他们喜欢极了。有的小朋友把花摘下来，对我说：“陈老师，送给你一朵小花。”我边接过小花边说：“谢谢你们。”结果许多小朋友都摘了要送给我。我说：“你们送给我的是什么花呀？”孩子们说是：“黄色的”。我放在鼻子上闻闻，有位小朋友马上说：“香喷喷的”（孩子们听过的故事《两只苯狗熊》里有用香喷喷来形容干面包，所以记住了）。其他小朋友也学着说是香喷喷的。我马上肯定孩子们说：“对，香喷喷的小花。”刚开始，小朋友送我花的时候，我会问：“你送我什么样的花？”有的孩子回答我“香喷喷的小花”；有的孩子则回答我“香喷喷的黄色小花。”到后来孩子们就主动说“我送给你香喷喷的黄色小花。”当我手里花很多的时候，我就大声的说：“我们一起来下（香喷喷）的花雨。”在讲到“下”的时候我故意停顿一下，孩子们马上说：“香喷喷”。孩子们不厌其繁的，一次又一次地在使用着“香喷喷”这个词。每讲一次，孩子们就对“香喷喷”加深一点认识。

　　于是当我问：“你知道还有哪些东西是香喷喷的时候？”孩子们的答案真是五花八门。有香喷喷的鱼；香喷喷的面油；香喷喷的肉；香喷喷的玫瑰花；香喷喷的蛋糕……而且每讲到一个，孩子们都作闻状，自我陶醉着好象真的闻到了香喷喷的鱼肉花香。接连几天，只要一看到那些黄色的小花，孩子们马上会说：“老师快看！香喷喷的小花。”甚至在吃饭的时候也有小朋友讲到“今天吃香喷喷的饭”等等。当我们和孩子一起认识冰的时候，发现孩子对冰雪嘉年华很有话讲，于是我就及时调整，给孩子交流自己在看到以及看冰雪嘉年华的感受。从这这些我们就能发现其实孩子的兴趣能量是始终用不完的，关键就看教师如何把握和利用了。

　　孩子的生活是丰富多彩的，每天都有许多新鲜的、有趣的事刺激着孩子各种感官，使他们感到兴奋和激动，而孩子也在有意无意无意中以他们特有的眼睛和心灵收集着这些信息。因此，交流彼此的生活感受，共同分享生活的快乐，成为孩子生活的重要内容。

　　三、教师要善于把促进孩子的情感与知识结合起来

　　在让孩子在自然的环境中自主学习的同时，我们还应该注重其情感体验，因为情感也同样无时无刻存在在孩子的生活子好，我们要把握好知识积累和情感萌发、能力培养的关系。幼儿园的假山和亭子不知什么时候成了孩子们心中的最害。只要一听到说假山，他们马上紧张地说：“我们不去，上面很危险的。”颇有点谈山色变的感觉。有一天，我说：“我要去亭子上玩玩。”孩子们听了马上着急地说：“陈老师，你别去，上面很危险的！”孩子们使劲地拉着我的手，怎么也不让我去。我说：“没事，看我的。”在孩子们焦急地眼神中，我从假山脚下走到亭子上再下来。直到看到我下来，他们才深深地舒了口气，都围过来拉着我，从上到下看了一遍，看我没缺胳膊断腿的，小脸上总算露出了笑容。我想要是我在亭子里呆上一会儿，孩子们肯定会认为我被什么东西吃掉了，非急得大哭小叫不可。

　　看着孩子们紧张又惊喜的眼神，我问：“你们敢不敢跟我上去瞧瞧，上面可好玩了。”胆小的孩子还是紧紧拉着我，几个胆大的男孩子想试试。于是，我带着几个愿意“吃螃蟹”的孩子出发了。孩子们走在前面，我走在后面。其实孩子们在上去的时候，我也很紧张，害怕孩子们摔跤，害怕孩子们撞疼，但是我发现孩子们比我想像的要能干，一会儿就到了亭子里，朝下面的小朋友使劲地挥手，好象凯旋的勇士，而下面的小朋友也激动极了，为勇敢登上亭子的孩子欢呼。下去的时候则变成了我在前面，孩子们在后面。终于顺利回到孩子们中间，又是一阵欢呼。有了前面小朋友的带头，许多小朋友都蠢蠢欲动了。我让孩子们排好队，四位小朋友一起出发。每个孩子走到亭子里都会对下面的小朋友使劲地挥手，表示自己的成功，下面的小朋友也会为他们的胜利欢呼。就这样，直到最后一对孩子走完，孩子们还是沉浸在快乐之中，为自己的胜利，也为同伴的胜利。他们特别想再次爬上去，去体验成功的快乐。每次散步走过假山，他们都会央求我再去爬爬山。而我想等到时机成熟的时候，我会带着所有的小朋友去爬假山。

　　如果我不这样做，也许这个假山在很长一段时间里都会成为孩子心中的结。如果我不这样尝试一下，就无法真正了解我们孩子的真实能力。如果没有我的鼓励，孩子们也不敢去尝试，也就失去了挑战自己、战胜自己的机会。

　　是呀，在日常的生活中，我们总是觉得孩子还小，这也不行，那也不能。看到孩子伸出小手蹒跚着走向我们，我们总会本能的抓住他们，牵着一双双稚嫩的小手迈出了一步又一步，走过一段又一段。可我们始终不清楚孩子，不了解孩子。是我们的过于庇护、过于担心剥夺了孩子一次又一次展示自己的机会。但是，不管前方的路有多么曲折、坎坷，而路终究要孩子自己去走。我们成人与其样样包办代替，越俎代庖，为什么不慢慢的放开手，放宽心，让孩子自己走。他们能走得很远。

　　“你快乐，所以我快乐！”尊重幼儿，关注幼儿的生活，认真的倾听孩子的，去发现孩子身上藏有许多有价值的教育题材。激发幼儿主动学习和愉快体验，幼儿一定会在你的支持和引领下活泼开朗、健康快乐的成长。