徐州市某小学二年级学生小小（化名）无奈地打电话给《扬子晚报》记者，说：“寒假还没到，但我的假期各种辅导却已经排满，想想这种‘上学式’的寒假，真不如不放假，至少还有同学可以玩。”（2月3日《扬子晚报》）

　　在电话中，小小告诉记者，按父母制定的寒假计划，她的一天是这样度过的：每周一、三、五上午8时30分，她要到家长安排的辅导班学习剑桥英语，午饭后休息一会后，开始做学校布置的寒假作业，周二、四下午2时，她要到家长安排的数学老师那里接受数学辅导。此外，周二上午家长给她安排老师指导练硬笔书法。家长还给她报了绘画班，每周三、六下午2个小时……“只有画画我喜欢，其余作业都是大人们逼着让我学的。”

　　可以这样说，类似小小这种‘上学式’的寒假，恐怕是较为普遍的现象。现在的学生作业多、活动少，课业负担重，已经够累的了，连短短的几天寒假也得不到休息，确实太苦太累了！也不知老师和家长是怎么想的。

　　无论是寒假还是暑假，都是法定假日，理应让孩子们好好“休养生息”，这是他们的合法权益。当然，为了他们的健康成长，除了让他们做些必要的假期作业，还可以适当组织他们参加一些社会实践或文体活动，为什么偏要“强按牛头喝水”，把各种辅导安排得满满的？现今，不少家长有一种从众心理，总感到孩子不参加辅导似乎吃了大亏，至于需要不需要辅导却不大考虑。这种“望子成龙”、“望女成凤”的心情可以理解，但磨刀不误砍柴工，“会休息，就会工作”（列宁语），同理，会休息，利学习。倘若违背教学和成长规律，搞拔苗助长，必然事与愿违。即使自己的孩子确要辅导，也得适可而止才是。要知道，兴趣是学习的动力，何况孩子的精力是有限的，老把学习的弦绷得紧紧的，不仅会导致他们的压力越来越大，以至滋生逆反和厌学心理，而且会影响他们的身心健康。古人说得好：“人之学也，不志其大（不从它的大处着眼），虽多而何为？”（宋·苏辙《上枢密韩太尉书》）是啊，孩子一旦变成了缺乏积极主动发展的“学习机器”，将来又有什么用呢？

　　假期辅导、补课之所以屡禁不止，除了家长的原因，学校和教师也有不可推卸的责任。其实，像补课、辅导这种事，上级是不会发文件逼着下边干的，总是下边自己的积极性高于上级的积极性的。应该说，大多数辅导、补课，不是学校统一组织，就是教师自行安排的。缘何如此？撇开为了孩子的因素，是否还存在酒翁之意不在“补”的情况呢？

　　把假期还给孩子，这既是贯彻有关教育规章的题中之义，也是坚持以人为本，进一步端正育人理念的内在要求。为了确保孩子健康成长，有关教育主管部门要在认真反思的基础上，采取断然措施，严禁“上学式”假期再次出现。