经过五年的思考、三年的斟酌写作，来自宁波的全国人大代表范谊在今年全国“两会”上交出了长达8000余字的《关于废除高考，创新高校招生制度的建议》。“我们要破除‘分数面前人人平等’的神话！”他在接受采访时这样说。

　　目前的高考制度，确实存在着诸多的弊端，也一直为人们所诟病，但是，如范谊代表所言，“高考以及它所派生的应试教育已经使我国的教育迷失了方向，失去了教育的本性和灵魂；它使我们的儿童失去了天真和幻想，失去了对学习的热情和能力；它使我们的青年戴上了思维的枷锁，只能对规定知识反复记忆和辨析，扼杀了他们对生活的热爱和创造冲动；它使我们的民族习惯于接受和模仿，一个曾经最富有创造力的民族今天必须重新学会创造。”这显然言过其实，否则，何以解释改革开放长达二十多年以来，我国经济的持续快速发展？没有一个与之相适应的教育，没有知识和人才的支撑，这显然是不可想象的。

　　当然，范谊代表也承认，在过去我国高等教育资源严重短缺的情况下，高考为国家集中选拔、培养人才发挥了巨大作用。但他同时质疑，时至今日，高考制度存在的合理性还剩下多少？我以为，在法制尚不健全，社会还没有建立起一个诚信体系，人们的道德水平相对还较低的情况下，高考在今天仍然是确保人才公平选拔的惟一一个合理的科学的手段。

　　实际上，目前也没有谁能提出一个可以替代高考的制度，既能不拘一格选人才，确保人才价值的最大发挥，又能确保公平。而这两者之间，公平又无疑是第一位的，在一个丧失了公平的社会里，人们不可能有发挥聪明才智的热情，即使有创造的天赋也会因压抑而难以激发。因此，如果不首先做到公平，任何人才的选拔办法都没有实质意义。

　　而范谊代表虽然提出了一套高校招生考核指标体系的基本构架，但在十分关键的公平环节上，却恰恰不具可操作性，譬如在他的“考核指标体系”中，“学业因素占50%，含高中毕业会考和学术潜力考试成绩；非学业因素占30%，含考生社会服务记录、学校社团活动记录、艺术技能发明竞赛获奖；社会评价20%，含教师评价和家长评价”，然而，无法回避的要害是，无论是“学业因素”还是“非学业因素”，如果破除了“分数面前人人平等”，怎样保证考试和考评的公正？怎样防止权势和金钱在其中的作用？显然，恐怕范谊代表自己也无法回答。

　　改革应试教育，高考这根指挥棒的作用确实首当其冲。但是，这种改革不可能是大破大立的废除和替代，而只能是逐步渐进的完善与创新。因为无论怎样的改革，都必须小心翼翼地维护公平的原则，在目前的诚信体系和道德水平下，在公平机制还有赖于分数的强制作用时，废除高考显然为时尚早，因此，还是慎言谨行为好，否则，除了对高考走向引起不必要的混乱外，于高校招生制度的改革并无裨益。