“海绵城市”，是一个非常形象的概念，指城市可以像海绵一样具有吸水、蓄水、渗水、释水的功能，以提高防洪排涝减灾能力。

　　在“海绵城市”建设以前，武汉市第四十九中学的不少师生，都经历过暴雨时蹚着水进出校园的尴尬时刻。“那时候，积水常到脚踝，深处积水更到了小腿，有时候水位比较高都不便上课。”学校的地理教师李绵勇回忆道。

　　2017年11月，学校完成“海绵化”改造。路面用的是透水沥青，人行道铺的是透水砖，校园内林地覆盖，每隔几十米就有一处小巧别致的海绵式小游园……整个校园成为一个能吸水的巨大“海绵体”，实现了雨水的“自然迁移”。“海绵工程实施后，校园内涝就基本上没有了。”李绵勇说。

　　李绵勇，武汉市学科带头人，获得过“全国优秀中学地理教育工作者”称号。作为一位资深的地理教师，看到学校建成“海绵校园”，他很高兴。

　　在教学实践中，李绵勇会带领学生研读校本教材《低碳生活与海绵学校》，在校园里的生态园地讲解水循环的原理、观察研究实施海绵工程具体点位的相关设计；也会带领学生进行环境监测，收集统计空气质量、降水量等相关数值；还带领学生走出校门，调查江滩环境状况、参与植树活动、走访青山区的老人了解城市变迁等。

　　“我希望的是不仅是我们老师要关注环境保护，也要引起学生的关注，去从事一些具体的实践，提升环境保护的意识。”他说。

　　武汉市第四十九中学所在的青山区，不少街道的名字都与钢铁有关，例如学校所在的红钢二街等。这是因为，新中国的第一个钢铁厂——武钢集团，就曾坐落在青山区。

　　从钢城之地到宜居之城，如今，青山区完成了它的“绿色蜕变”。而武汉市第四十九中学也利用独特的地理环境和人文资源，在平时的学科教育之外，开设了不少独具特色的校本课程，包含环境与资源、生命科学、物理、化学、天文、航天、信息技术、自然地理等内容。

　　“随着生活质量的提高，人们对环境也有了越来越高的期待，越来越多的人开始参与到环境保护中去，青山区也有了新的美好变化。”李绵勇说，随着时代发展，学校的校本课程也在不断更新教学内容。例如2006年编写的校本课程《从荒原到宜居城区》逐渐完善，演变成了今天的《低碳生活与海绵学校》，让学生们更加了解海绵工程、更加关注生态环境。

　　从30多年前第一次乘船到武汉时惊叹长江之浩瀚，到如今看到学校外面的青山江滩公园风景正好，李绵勇感叹道：“环境变化还是很大的。我前不久看新闻报道，说江豚在长江出现的频率越来越高，我觉得这就是长江生态好转的现象之一。”

　　“随着长江大保护工作的推进，江面漂浮物变少了，江水变清澈了。”常在江边漫步的他，倏地想起同校的语文教师王海玉写下的一首诗：

　　“江笛数声秋气早，天云片羽楚波柔。滩头雏菊香微远，何日放舟江汉游？”