“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”“这是给孩子的作业吗，分明是给家长的”……说起“陪孩子写作业”，相信不少家长都有道不尽的苦水。今年全国两会期间，全国政协委员、江苏省作家协会主席范小青准备提出关于给小学生家长减负的提案，呼吁改变家长“陪作业”“代作业”的现状。今天的“论∙是”，我们就来说说这个“老生常谈”“常谈常新”的“扎心”话题——“陪写作业”。

　　一项《中国中小学写作业压力报告》曾显示，91.2%的家长有过陪孩子写作业的经历，其中每天陪写的家长高达78%。陪写作业已成为亲子关系“一大杀手”，75.79%的家庭曾因“写作业”发生过亲子矛盾。不少家长反映，陪写作业降低了家庭幸福感。上班、陪作业无缝衔接，家长们感到身心俱疲，“就像每天都打两份工”，有的家长甚至感叹，“下班比上班更痛苦”。

　　这种情况在疫情期间又有新的表现形式。据《半月谈》报道，居家学习期间，一些地方的学校除了要求日常网课学习以视频、拍照的方式交作业，还要求将显示孩子多才多艺的“成果展”上传到微信群。这些“别出心裁”的作品背后，是不少家长内心的无奈哭喊：“快被老师折腾疯了！”

　　调查发现，家长陪作业，除了完成课本知识方面的作业题，还要陪着孩子做其他五花八门的“作业”，比如手工课、美术课的作业，有的甚至要求小学生做APP、画思维导图等等。虽然学校鼓励孩子锻炼动手能力、拓展综合素养的出发点是好的，但很多作业明显是小学生根本不可能完成的，最后家长只能无奈地从“陪作业”变成“代作业”。有的孩子凭自己的理解独立完成作业，结果被老师打回要求重做；一些明显是家长代劳的，却被评为优秀作业——这种重结果不重过程的评价机制，无形中又助长了家长“代作业”的歪风。

　　家长是孩子的第一个老师。对低龄孩子来说，学习启航时，确实需要家长“陪跑”一段时间，为的是熟悉学习方式、养成良好习惯，等到习惯成自然，家长便可放手。换言之，“陪写作业”是为了有一天“不陪”，“陪跑”一阵子是为了让孩子更好“独立跑起来”“跑好一辈子”。可眼前，不少学生作业已经从“家长陪着做”沦为“家长自己做”，不仅背离了家庭作业的初衷，也不符合家长“陪跑”的本意；不仅不利于孩子们独立意识的养成和良好习惯的培养，也给家长们增了负、加了压。

　　“新奇特”的家庭作业背后是有的学校实行校内减负，将负担转嫁给了家庭和校外学习，还美其名曰“家校共育”。这些看起来时髦其实华而不实的形式主义“作业”，应该立即予以叫停和纠正。去年7月发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确，要杜绝将学生作业变成家长作业，或要求家长检查批改作业。家庭作业意在巩固当天所学知识和做一些延展训练，布置家庭作业要适度和合理，充分考虑孩子的认知水平和能力范围。教育部门也应充分听取家长们的声音，同时加强监督检查，推动作业减负增效，给学生们减负，也给学生的家长们减负。