党的二十大报告提出，“积极稳妥推进碳达峰碳中和”。“双碳”目标的实现是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革，随着我国“双碳”目标的深入推进，以国家战略需求为己任、深谙“双碳”复合型知识、掌握“双碳”方法工具的经管人才短缺成了我国“双碳”目标积极稳妥实现的关键瓶颈。2022年，教育部先后出台了《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》和《绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》，共同构建起“双碳”教育和人才培养领域的政策体系。如何将科研优势转化为育人资源，构建“双碳”目标下经管人才培养新模式，成为高校培养经济管理人才重要课题。

引导构建全流程的“双碳”经管人才培养体系。推动“双碳”目标下经管人才培养的根本立足点在于高站位深化“双碳”理念，充分发挥人才培养体系引领作用。针对现有经管人才培养学科体系单一、“双碳”要素匮乏等问题，具体从三个方面开展相应工作：强化对传统专业改革。“双碳”人才的培养涉及自然科学与社会科学的众多领域，需要积极探索“双碳”目标实现对经管人才培养的目标需求，加强对原有的金融学、国际经济与贸易、工业工程等经管类专业的改革。丰富专业形式。通过打造“双碳”微专业、暑期学校等形式，构建多样化的“双碳”人才培养平台，依托“双碳”领域人才培养体系改革，有助于引领学科发展前沿，推动相关学科的发展与学科影响力的持续提升。细化人才培养体系。针对本科生培养的不同阶段，需要细化“双碳知识架构—双碳知识应用—双碳知识创新”的重点培养内容；针对“双碳”人才培养的特点，必须强化“问题认知—问题分析—实践创新”的方法论训练。

扎实推进“双碳”优质教学资源建设。在持续发挥现有教学资源优势的同时，高校需要一体化建设支撑“双碳”要素的教学资源，以充分落实“双碳”经管人才培养体系的具体内容。要解决专业资源建设分散、建设质量参差不齐等问题，须进行教学资源的系统化、立体化建设。搭建“交叉型”的师资团队。需要通过引进环境科学、系统科学、管理学、经济学等多学科人才，打造一支多学科深度交叉的“双碳”师资团队，同时建立“个别指导—联合指导—交叉指导”的指导方阵。全力打造“精品”课程资源。通过开设通识精品课程，邀请国家级人才、全球知名科学家等“双碳”领域知名学者为本科生授课，塑造本科生“双碳”情怀，明确“双碳”目标实现的知识框架，同时要建设“低碳能源系统工程”“碳排放权交易概论”“碳中和经济学”“碳中和市场学”等“双碳”领域微课程，帮助学生专业知识水平提升。持续提升“双碳”教学资源的影响力，通过在气候与能源金融国际会议、全国青年能源环境政策与管理学术会议等专业会议、高校经验交流会议等进行经验交流，提升“双碳”优质教学资源的全国影响力。

积极建立“双碳”一体化实践创新平台。“双碳”经管人才的培养是一项复杂的系统工程，仅依靠学校的力量是十分有限的，需要协同政府、行业、企业、科研院所和社会力量参与，实现“政校行企研”共同推动。当前，高校存在“双碳”经管人才创新实践能力培养平台缺乏、训练不足的问题，在此情况下，导致人才培养环节与“双碳”科学前沿、企业发展实际相脱节，难以实现“双碳”目标经管人才培养。为此，要牢固“双碳”目标需求的牵引作用。根据我国“双碳”目标实现的人才需求，打造“双碳”引领的科研创新训练平台，将教师承担的国家级重大重点项目中的科学问题凝练放到平台中供学生选择，实现“科教”训练的有机融合。要强化校企协同。通过与国内“双碳”领域知名企业合作，结合企业发展过程中面临的现实问题，由校企导师共同指导人才培养过程，增加本科生人才训练与现实问题的一致性。要增强学生的实践创新一体化训练。依托创新训练平台，由校企协同出题和指导，学生选题立项，强化对学生的综合科研实践训练，训练成果还可进一步推荐到“双碳”领域国家级赛事进行竞技。

王群伟 欧阳林寒 苏州（作者单位：南京航空航天大学经济与管理学院）