高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。对思政课研究的梳理和总结，是对思政课研究观点、方法、理论等的综述和思考，是对思政课研究背景和环境等的分析和探讨，是对思政课研究发展阶段和进程等规律性的厘清和总结，有利于对思政课的整体把握，有利于加强思政课研究的学术规范和提高思政课教研工作者的理论素养，从而推动思政课研究的创新和思政课教学的发展。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。培养担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。要加强思政课研究，推动思政课以提质增效为核心的改革，着力打造一支信仰坚定、学养深厚的思政课教师队伍。
全面梳理和总结思政课研究，熟悉思政课研究的基本内容和前沿理论，有助于推动思政课教学革新。第一，通过对有关思政课教学实践研究的总结，了解各阶段思政课教学理念方法手段，熟悉思政课教学具体路径，对比不同教学方案和计划，促进思政课教学工作者加强对所处教学环境的研究，更加注重从整体上把握思政课教学改革，形成高度契合本地区和本学校的教学计划和方案。第二，通过总结思政课教学方法、手段和技术等方面创新，促进教师积极引入和应用教学新方法、新手段和新技术，不断提高思政课教学实效性。第三，通过持续关注思政课教学研究成果以及重要展示平台，比如研究机构、知名刊物、优秀专家学者等，深化交流互鉴。第四，在研究中精心研读最新理论著作，持续夯实马克思主义理论、思想政治教育理论和学科教学理论基础，更好地推动思政课教学水平迈上新台阶。
全面梳理和总结思政课研究，形成对思政课长时段发展脉络的把握，有助于推动思政课研究发展。从新中国成立初期的思政课建设，到新时代思政课建设，经历了一个长期过程。通过较长时段思政课发展的梳理归纳，清晰把握高校思政课的发展阶段和发展进程，分析其发生发展的时代背景和客观条件，为思政课建设研究提供了长镜头和大视野，有助于研究者视野的拓展和理论的深化。与此同时，通过思政课研究文献的搜集整理，以及思政课研究机构和代表人物的文献梳理，形成相关专题研究成果积累。通过梳理较长时段思政课研究成果，予以规范化和条理化，确立思政课研究新的内容范式。这些分门别类的研究有助于思政课初研者分析思维的培养和逻辑思维的训练。从宏观上思考思政课研究的阶段性及其标志性特征，总结推动思政课研究飞跃的关键要素，为形成思政课研究进程的延续性提供借鉴；从微观上探索催生思政课研究进展的各种因素，比如新理论、新方法、新资料等，尤其是新平台建设、新团队组织等对于思政课研究的触动，思考激励思政课研究发展的机制建设。通过宏观和微观研究的结合，有助于从整体上呈现思政课研究的基本思路和思政课研究进阶的基本路径，形成对思政课研究关键因素和总体要求的全面把握，推动思政课研究走深走实。
全面梳理和总结思政课研究，加强思政课研究的学术批评，有助于强化思政课研究的学理规范。通过对有关思政课研究及其判断标准的深入探析，有助于加强对思政课研究的对象、内容、特征等认识，进一步理解思政课研究各方面的具体发展，乃至拓展的轨迹；通过对长期以来思政课研究著述的搜集整理，选择不同阶段代表性成果，从观点、方法到资料等进行学术探讨，进一步确立思政课研究学术创新的基本态度和学术探讨的基本规范，牢固树立思政课初研者的创新理念和研究思路；通过时代环境分析挖掘思政课研究成果的价值和意义，从社会大环境和课程小环境出发，把相关成果放到特定的历史时代中考察，实事求是地评价思政课研究著述的时代价值，有利于培养初研者的历史意识和对前人的共情沟通。通过对思政课研究学术史的梳理，确立思政课学术史研究的新视角，比如立足于思政课研究著述的形成背景、内容范式、学术意义、实践价值等进行探讨，比如对思政课研究影响力较大的学者群体、研究刊物、研究机构的案例梳理，这些基本示范对进入思政课教学和研究队伍的初研者是非常有益的。
改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力。在研究中，要积极总结案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等创新方法，坚持政治性和学理性相统一，创新理论传播话语方式，联系生动的发展实践，把彻底的理论讲彻底，把鲜活的思想讲鲜活；坚持问题导向和结果导向相统一，加强对学生思想、心理及关心的热点难点问题研究，既回答“是什么”，也揭示“为什么”“怎么办”，澄清模糊认识、解开思想疙瘩，教育学生正确看待、辩证认识、理性分析社会现实问题，引导学生树立观察和把握事物的正确立场观点方法；坚持知识传授与价值引领相统一，善于把抽象深刻的道理转化为生动鲜活的案例、直观可见的数据、引人深思的故事，把价值观引导寓于知识讲授、案例讲解之中，打造更多让学生听起来“解渴”、学起来“共鸣”、品起来“回味”的精品课程。
衡朝阳（作者单位：常州机电职业技术学院马克思主义学院；本文系2021年江苏省高校哲学社会科学重大项目“近三十年高校思政课研究进展〈1990—2020〉”〈2021SJZDA077〉阶段性研究成果）
