新华报业网
近期，沟通华中师范大学和武汉理工大学之间的“友谊门”正式开通。景观大门加挂两校校牌，两校学生可通过刷脸或刷校园卡方式进出该门。不少毕业生留言：“这个cp嗑到了！”
早在十多年前，两校就共建了一所可供师生进出的大门，两校学子就常常穿门而过，进行校际交流或彼此借道出行。不过，随着时间推移等原因，大门显得破落，甚至“有碍观瞻”。这次，两校拆除挂牌重开此门，不意外地又引发了“轰动”。
大门的开放意象征着两校的亲密关系，更彰显了教育资源共享和加强校际交流的新思路。两所学校在地理上紧挨在一起，甚至有学生用“柏林墙”戏称两校之间的围墙，可见两校地理上紧密度。拆除围墙之后，学生可以轻松跨越校园界限，感受彼此校园文化。不过，这不只是增进两校学生联系的“友谊”之门，还是提高教学质量的“有益”之门。比如，很多学校体育场馆等设施可以共用，很多课程、讲座可以旁听，一些跨学校的活动组织起来更为方便。理工科和文科类高校，相互之间的交流，更有互补性、必要性。同时，学校重开此门，也是响应学生呼吁、尊重学生诉求的体现，这样的举动，让不少学生倍感温馨，也牵动了很多毕业生求学时的回忆。
同华师大、武汉理工类似，现实中，很多高校都仅有一墙之隔，比如南开大学和天津大学、华中科技大学和中国地质大学（武汉）、华北科技学院和防灾科技学院等等，一些学校通过拆除校门等方式，实现了部分校园资源、教学资源的共享。不过我们也要看到，更多的学校，出于安全等原因考虑，即便是相互毗邻，也依然彼此保持“生人勿近”面孔，导致学校与学校、学生与学生，缺乏交流和互通。这就要求我们要拆除学校“有形之门”，最大程度释放高校之间的校园空间和教学资源。
不过，光打通物理梗阻还不够。现实中，即便很多已经相互之间开放的大学，其开放程度也十分有限，比如虽然打通了连接、开放了校门，但一些学校资源仍不能互通互用，开放仅仅限于地理、地域上的，而非教学资源层面的，这种开放当然意义有限。新时代背景下，高校间的合作、竞争愈发激烈，如何优化教育资源的配置，提高教育质量？除了打通有形隔绝之外，我们还要拆除学校之间的“无形之门”。比如，多所学校之间可以探索联合办学，让学生在校际之间选修课程、辅修专业和攻读双学位，弥补各自学校学科短腿和师资短板；也可以尝试通过不同学校优秀教师共同讲授课程、开设网络课程平台等形式，共享优质师资教育资源。萧伯纳说过，“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想”。高等教育也是如此，通过打造校际间专业共建和资源共享合作机制，也能实现“1+1＞2”的协同效应，推进优质教育资源扩容增量。
（韩宗峰）
Android版
iPhone版
