墨子是墨家学派的创始人，也是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。墨子不仅著书立说、收揽门徒，还注重先进技术与工艺技法的研究，创办设有文、理、军、工等科的综合性平民学校，为中国职业教育发展奠定良好基础。

新时期，中职学校肩负着我国职业教育现代化发展的重要使命，应当深入挖掘墨子工匠精神的思想内涵，从中提炼出良好的教育元素，应用于职业人才培养过程中，培养出具有时代精神的大国工匠人才。

墨子工匠精神的育人价值

精益求精、追求卓越的职业态度。墨子工匠精神强调以目标为导向，不断追求技术的创新和提升，在工作中始终精益求精、追求卓越。墨家发明的弩机、纺织机械等器具，都拥有超高的工艺水平，充分体现出墨家精益求精的职业态度。将工匠精神融入中职学校育人工作中，能够培养学生精益求精、追求卓越的职业态度，激励学生在学习和工作中勇于迎接挑战，提升其创新思维和终身学习能力，使他们在未来的职业生涯中取得更好的成绩。

发扬靠技术、用智慧的工匠精神。墨子工匠精神强调技术是基础，以智慧和能力不断创新技艺，强调熟能生巧、实践出真知。中职学校通过培养学生的工匠精神，能够引导他们在学习和工作中全心投入，努力提升自身技能，并形成自己的专业特长。同时，墨子工匠精神也鼓励学生在工作中注重创新，从而不断推动行业的发展和进步。

弘扬传统文化的责任与使命。传承墨子工匠精神能够进一步弘扬传统文化，强调保护和发扬民族工艺，促进传统工匠技术与科学精神的延续传承。通过学习和了解墨子工匠精神，学生能够对自己肩负的文化使命有深刻认识，能够意识到保护和弘扬传统文化的重要性，承担起传承和发展传统工艺的责任，成为民族工匠的可贵继承者和传承人。

述而且作、求真务实的创新意识。与儒家学派倡导的述而不作理念相反，墨家学派十分注重实践与创新，提出“述而且作”的主张，即对于过去好的东西要继承，对现在有价值的东西应当进一步创造。由此可看出墨子认识到人类的继承创造发展有一个过程，它提倡每代人和每个人都应当有所作为，不断探索创新。新时期，要实现高质量发展、促进产业链转型升级，必须注重培养创新创造型人才，依托中职学校这一职业人才培养基地，切实加强培养现代劳动者和技术人才的工匠精神，引导他们深入探索实践、创新变革，不断攻坚克难，掌握核心技术。

墨子工匠精神在中职学校的融入路径

塑造工匠文化，强化职业道德教育。墨子在教书育人过程中，不仅注重训练学生实操技能，还十分重视学生的道德教育。通过理念说教、启发引导等方式，提升学生的道德品质，培养他们良好的职业操守，使其最终成长为德行兼备的综合型人才。“士虽有学，而行为本焉”是指士人虽然有才学，但良好的德行才是根本。“兼相爱，交相利”是指人们全都相爱、交互得利。墨子提出的上述理念充分表明他对于职业道德教育的重视，希望培养出济世救国的优秀人才。因此，中职学校要将墨子工匠精神融入到育人工作中，以立德树人作为核心理念与基本前提，切实加强学生的职业道德教育，引导学生培养良好的道德文化素养。

教师可以深入讲解墨子的“兼爱”思想，使学生充分理解墨子的无等级、无差别之爱，树立博爱观，珍惜劳动成果，尊重不同职业的人们，平等看待脑力劳动与体力劳动。同时，教师应当合理设置专业理论课程与实习实训课程比例，既要锻炼学生的动手实践能力，也要以墨子的工匠精神拓宽学生的知识视野，深化对墨子思想文化的理解，从而能够真正做到知行合一、学以致用，为社会发展服务。

创新培养模式，全方位融入工匠精神。墨子文化中对于工匠精神的追求，体现出墨子精益求精、道技融合的精神理念，对于培养出高质量人才具有重要意义。新时期，中职学校应当在课堂教学、校园文化以及企业实践三方面全面融入墨子工匠精神，引导学生自觉认同工匠精神理念，在职业发展与工作实践中践行该理念，有效提升业务水平与职业能力。依托课堂教学主渠道，将墨子工匠精神创新融入到专业课程学习中，挖掘出专业知识中所蕴含的工匠精神，并结合具体的人物案例进行生动阐释，使学生充分感受到工匠精神文化之美，自觉锤炼专业技能，成长为新时代的工匠型人才。

中职学校应当围绕工匠精神理念，开展相关的校园文化活动。依托校史馆、图书馆等阵地，开展宣传活动，将墨子工匠精神融入一个个鲜活生动的人物事迹，制作成形象生动的人物集，使其作为德育文本，引导学生接纳认同工匠精神；组织以墨子工匠精神为主题的职业技能比赛，使得学生在实践过程中加深对工匠精神的理解，提升创新制造水平。中职学校可引入校企合作模式，按照产教融合理念，为中职学生提供实训平台，既可以实现人才培养工作与产业发展需求紧密结合，也能够引导学生将理论认知落实为实际行动，一丝不苟地从事岗位工作或者技术研发。

打造双师型教师队伍。墨子作为著名的能工巧匠，工艺技术精湛，擅长制作各式各样的器具物品，并且知识渊博、道德素养崇高。在教授弟子过程中始终秉持传道授业的使命任务，培养出许多技能卓越、能言善辩的优秀弟子。从现代教育视角来看，墨子可谓是职业教育方面的领先者，也是当之无愧的双师型教师。基于此，中职学校应积极借鉴墨子的教育理念与方式，致力于推动双师型教师队伍建设。既要注重对教师的专业知识培养，使其具有良好的知识水平与教学实践能力，也要加强教师的匠心塑造，不断熏陶教师的德育精神，从而真正发挥双师型教师的育人效能，促进学生综合素养的全面发展。一方面，拓宽教师来源渠道，引进理论功底扎实、出身专业院校的教师，同时邀请行业大咖、相关领域的技术大牛以及经验丰富的企业管理者等来校担任教学工作，打造双师型教师队伍，为职业教育发展注入活力。另一方面，加强教师培训，依据产业发展前沿动态、新技术、企业管理新方向等主题进行专业培训，更新教师的知识体系，使其对于产业人才需求有着清晰的把握，为学生工匠精神的培育提供有效支撑。

总之，墨子工匠精神对于中职学校人才培养工作具有重要意义，可以为新时代职业教育工作注入新的活力，引导学生形成精益求精、一丝不苟的职业态度，培养出道德品质与专业技能协调发展的工匠人才。中职学校应当充分领悟墨子工匠精神内涵，积极变革人才培养方式方法，紧扣时代脉搏，培养出更多优秀的新时代工匠人才，切实推动职业教育高水平发展。

陈锋德 张庆来（作者单位:山东省轻工工程学校;本文系2022年度山东省“黄河流域生态保护和教育高质量发展”教育教学专项课题“墨子工匠精神在中职学校的育人价值和育人路径研究”〈2022HHZX285〉，青岛市教育科学“十四五”规划2021年度课题“墨子工匠精神融入中职学校制造类专业人才培养研究”〈QJK2021C001〉阶段性研究成果）