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习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”红色文化资源是中国特色社会主义文化资源的重要组成部分，既可作为思想政治教育内容而存在，又能以其特有的展现形式创新思想政治教育模式。高校应立足办学实际，积极探索红色文化资源融入思想政治教育的有效路径。
融入思政课堂，
坚守红色文化育人主阵地
重视资源挖掘，转化整合思政课教学内容。红色文化资源内涵丰富、形式多样，思政教师应从多种渠道、多个角度挖掘红色文化资源，与思政课教学主题相对接，丰富思政课教学内容。教师可从人物、事迹、精神等层面对红色校史资源进行深入挖掘，按时间顺序整理，按主题内容调整，建设红色校史文化资源库。在思政课教学过程中，教育者依据教学主题在资源库中选择相应校史资源，在各主题、各门课的循序渐进、环环相扣中，实现红色校史资源的深度融入。
坚持守正创新，优化思政课教学模式。应深刻把握思政课“讲道理”的本质要求，用红色故事、革命历程、先进事迹等讲解思想政治理论知识，在讲好红色故事的同时，让思政课入脑入心。对河北地区的高校而言，教师可通过讲解“狼牙山五壮士”“冉庄地道战”等红色故事，向学生传递抗日战争时期，天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，革命先辈不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念，并以此类红色故事激发学生的爱国主义热情。此外，还可将红色文化资源以数字化形式在思政课中加以呈现，结合情景体验式教学、混合式教学等模式，提升红色文化资源的育人效果。
融入实践活动，
坚持理论与实践有机统一
开展红色文化研学实践。理论性与实践性相统一，是思想政治教育应坚守的基本原则。红色文化资源具有地域性特征，各地高校可从当地特色资源出发，以地域文化、革命人物、革命遗迹等为依据，设计开发特色研学活动。可带领学生开展研学实践，走进革命遗迹、走进纪念馆，触摸红色历史、感悟革命历程，在潜移默化中深化学生的红色文化认同感，并提升其思想认知和道德素养。重视学生主体地位，让学生走进中国井冈山红色教育基地，参加“走一段朱、毛红军挑粮小道”“唱一首红色革命歌曲”等实践活动，将红色文化资源融入实践活动，强化红色文化育人实效。
打造红色文化实践教学基地。立足特色红色文化资源，高校可与当地机构合作，打造具有地方特色的思想政治实践教学基地。通过参与文物修复、编写文物资料等实践活动，加深学生对红色文化的了解。此外，学校还可依托当地特色红色文化遗产，筹建红色文化主题教育馆，搭建红色文化育人平台。通过自主报名、技能培训、专业选拔程序选出优秀学生担任讲解员，锻炼学生的表达能力，丰富学生的实践体验，激发学生接受思想政治教育的积极性，提升思想政治教育的亲和力，进而达成红色文化育人目标。
融入校园文化，
营造浓厚的红色文化氛围
校园文化是思想政治教育的重要组成部分，将红色文化资源融入校园文化环境建设当中，能为学生提供随时随地接受红色文化熏陶的有效途径。打造红色文化校园角，营造校园红色文化高地。高校可带动全校师生开展红色文化校园角、红色文化走廊建设，将各类红色文化以海报张贴、故事讲述、视频播放等形式融入校园，在校园范围内实现红色文化的触手可及，为师生营造浓厚的红色文化氛围。
开展红色校园文化活动，丰富学生文化体验。高校思政工作者可在校园内组织开办红色文化社团，开展红歌大赛、红色故事演讲比赛、红色文化知识竞赛等实践活动，还可依托特定节日开展红色文化活动。教师可引导学生组建红色文化宣讲团、红色歌舞团、红色文化研究社等社团，在多元化社团活动中弘扬红色文化，增强学生的爱国主义情怀。
毕虹 张小雁（作者单位：郑州升达经贸管理学院；本文系郑州升达经贸管理学院校级课题“新时代课程思政的缺失与价值回归”〈编号：SDK-2021-YB0〉的研究成果）
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