2022年7月，教育部等十部委联合印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》指出，全面推进“大思政课”建设，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，推动用党的创新理论铸魂育人，不断增强针对性、提高有效性，实现入脑入心，这正是“大思政”综合教育理念的出发点。

从“大思政”视域思考高校党建育人问题，实质是从宏观层面将高校党建育人在思政建设中的战略意义凸显出来，为思政建设指明发展和前进方向。因此，要发挥高校的党建育人作用，就要将其视作大思政的主要内容及实现大思政的重要途径，以开创新时代高校思想政治教育新局面，培养具有中国特色社会主义信仰的、堪当民族复兴大任的时代新人。

加强顶层设计和制度创新，以党建统领立德树人全局。高校党委各成员要充分意识到党建工作在思想政治教育中的重要性和特殊性，加强顶层设计和制度创新，以党建为抓手，从根本上突破大思政中条块分割、各自为战、缺乏协同的育人困境，形成以党建推进思想政治教育创新的新格局。一是以党建为中心，统领学校层面的大思政育人格局，通过完善党的组织架构和协调机制，形成全校各项工作、各部门间相互协同、相互促进的新局面；二是创新推动专业发展与思政教育有机融合的相关制度，促进专业教师结合各学科专业特色，有机融入思政教育元素，构建“大思政”理念下的课程思政体系；三是成立思政教育领导小组，构建党委统一领导、党政齐抓共管、各部门各司其职的体制机制，统筹推进意识形态、抵御渗透、舆论引导等系列工作。

抓好队伍建设，构建协同育人模式。教师队伍是实现党建育人的根本保障，高校党委要将各二级学院和职能部门的思政工作队伍整合起来，构建高校党建育人的协同共治机制，打造一支理论扎实、业务能力强、具有高度政治觉悟和思政教育能力的高校党建育人教师队伍。同时，积极实施特聘兼职机制，广泛引进地方党政领导干部、企事业单位优秀代表、社会各行业名师大家等；完善思政工作和党务工作队伍配备，遵循以专为主、专兼结合的辅导员选配原则，构建专职辅导员职级、职称“双线并行”晋升体系，并完善兼职及校外辅导员的管理、培训、考核制度，以持续提升思政及党务工作队伍的专业水平和综合素质；让时代英雄、模范代表、改革先锋等先进群体登上思政讲台，为学生讲述中国故事、弘扬民族精神，并以此为契机，构建“高校+社会+家庭”的协同育人模式，开拓全员育人的良好局面。

强化课程思政建设，以系统思维整体推进党建育人。立德树人是一项复杂的系统工程，不仅要求学生掌握专业技术知识，还要注重其思想政治培养，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。只有保证教育的层层递进、环环相扣、同向同行，才能夯实思政育人的实效、拓展思政育人的场域，最终强化党的建设，真正发挥党建在高校教育育人中的重要作用。因此，高校要以党建为中心，多层次、宽场域、全方面地构建思政育人体系，注重思政课程与课程思政、课堂教学与日常教育、显性教育与隐性教育间的协同联动。通过将课程体系建设、课程内容设置、校园文化创建等与思政教育有机结合起来，推动思政教育的入脑入心，使学生在课堂上、生活中均能体会到党建的思想引领，从而使党建育人达到“润物细无声”的效果，引导学生在潜移默化中坚定理想信念、筑牢家国情怀。

加强党建育人实践，激发新时代党建育人的活力。实践育人是高校党建育人的重要环节，是落实高校立德树人根本任务的重要途径，在推动学生成长成才方面发挥了积极作用。高等院校要加深对党建实践育人的认识，提高实践育人地位，通过开展贴近学生学习、生活的丰富多彩的党建活动，帮助学生坚定听党话、跟党走的理想信念，带领学生近距离考察社会、观照时代，从实践中领会中国特色社会主义道路的成功精髓，激发新时代党建育人的活力。高校可组织学生通过国情调查、科研实践、志愿服务、援边支教等实践方式，将所学所思充分转化为内在行为动力，既助力他们多维了解社会，提升实践技能技巧，又解决现实具体问题，引导青年学生将理想抱负落实于实际行动，在社会实践中受教育、长才干、作贡献，鼓励他们积极成为中国特色社会主义建设者、信仰者、传播者。

打造党建育人平台，构建思想引领的长效机制。近年来，各种社会思潮异常活跃，对大学生的心理、思想、价值观以及行为产生复杂影响。党建育人就是要在各种载体中凸显思想引领的作用，以科学应对多元社会思潮的影响。为此，高校要不断创新党建育人载体，不断拓展新时代党建育人平台。从表现形式来看，这些载体可以是文化墙、学生党员活动室等；从专业发展方面出发，可以根据专业特点，将党建工作与学生专业教育紧密结合，以拓展各类专业党建育人平台，打造党建育人情境；从理论联系实践视角看，可以与中小学、地方企事业单位以及乡村相结合，打造社会协同党建育人平台；从网络平台看，可以有效利用“开学第一课”“入学教育大会”及传统节假日等契机，扎实开展爱国主义与理想信念教育，让学生在党建活动中接受思政教育，扩大党建育人的影响力。

孙维（作者单位：扬州大学教育科学学院；本文为2019年江苏省高校哲学社科项目“地方综合性大学师范专业思想政治教育模式研究”〈项目编号：2019SJB755〉阶段性成果）