“科学成就离不开精神支撑。科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。”习近平总书记多次强调要继承发扬科学家精神，指出：“新时代更需要继承发扬以国家民族命运为己任的爱国主义精神，更需要继续发扬以爱国主义为底色的科学家精神。”

高校青年学子作为建设科技强国的新锐力量，肩负着为高水平科技自立自强、打好关键核心技术攻坚战贡献青春力量的历史使命。科学家精神是一股澎湃的思想力量，是培育青年学子科学家心魂的“主动脉”，更是一盏照亮前行路途的明灯。高校思想政治教育作为培育青年学子理想信念与家国情怀的主阵地，可以将生动鲜活实践成就背后的科学家精神融入新时代“大思政课”的建设，通过讲好大科学家的“一生一事”、走近新时代科技工作者的“奋斗一线”、集聚优秀朋辈的“榜样力量”，创设精神航标、陶然氛围和同侪共进的三重育人情境。

讲好大科学家的“一生一事”，树立星辰大海的精神航标

科学家精神的传承始于对杰出科学家的深入解读。这对于帮助青年学子树立正确的世界观、人生观、价值观，以及铸造新时代青年学子逐梦星辰大海的精神航标具有十分重要的意义。

老一辈科学家们实现核心技术领域的重大突破，靠的不仅仅是智力的集聚，更是他们对科研工作心无旁骛的专注和勤奋。“大思政课”可以借助科学家故事舞台剧、科学家故事访谈等多种生动形象的展现形式，深入挖掘大科学家的“一生一事”，塑造出多元化、立体化的科学家形象。与此同时，弘扬老一辈中国科学家在国家需求和时代感召下胸怀祖国、服务人民的爱国主义精神。党的二十大报告中“四个面向”指出，“坚持面向世界科技前沿”“面向国家重大需求”，号召新时代青年学子“承先辈之志，担时代之责”，肩负起历史重任，赓续创新奋斗的科学家精神血脉，投身建设世界科技强国，书写更多心有大我、至诚报国的时代故事。

走近新时代科技工作者的“奋斗一线”，营造亦师亦友的陶然氛围

科学家精神的内涵在新时代必将随着实践发展而不断丰富和拓展。弘扬科学家精神要充分兼容青年学子开放、包容、多元的价值体系。新时代的科技工作者是高校青年学子身边的优秀学术榜样，他们以自身的学术志趣为沉浸式“大思政课”育人情境提供了生动的范例。通过营造这种亦师亦友的陶然氛围，学生不仅能够接触到优秀的学术成果，还能够亲身感受到这些成果背后的信仰与精神之基。

我国科技人才队伍的年龄结构日益年轻化，越来越多的青年人才在科技创新的前沿崭露头角。通过深入接触新时代的科技工作者，将思政教育从课堂延伸到科研一线的实验室，带领青年学子切身感受科研氛围，感受前沿科研成果在国家重大战略建设中的应用。提升青年学子的人生格局，将科研工作立足于人类命运共同体建设，面向人类社会发展和国家核心领域中的重大需求，为未来的创新与发展贡献自己的力量。

沉浸式“大思政课”为科技工作者和青年学子搭建了密切的交流机会和平台，不仅为学子提供更直接、更实际的学术指导，而且通过跨学科合作、领域交叉等方式，培养了学子更全面的学科视野和跨界合作能力。这种以学促行、以行促学的育人模式，形成了更加开放、积极向上的学术文化，使学术研究更加注重实际应用和创新性，激励更多青年学子投身科学研究，成长为专业背景过硬的科研新生代。

集聚优秀朋辈的“榜样力量”，塑造见贤思齐的奋进姿态

青年常为新，青年也最能为新。在大科学家故事的感染和新时代科技工作者的引领下，一批批杰出的朋辈榜样不断涌现。通过为青年学子搭建见贤思齐的学术交流平台，构建“同侪共进”的育人情境，培育他们追求真理的求实精神和团结协作的协同精神。在这样的情境中，他们得以在“实践、认识、再实践、再认识”的螺旋式上升过程中，明确自己的学科兴趣，深耕专业领域研究，并不断强化科技报国的理想信念。

在创设“大思政课”的育人情境时，搭建朋辈学术交流平台能够激发“同侪效应”，有效地将这种影响力转化为促进学习发展的动力。见贤思齐的育人模式更易于形成见贤思齐的科研成才氛围，通过良性竞争和共同努力塑造团队协作精神，形成一个共同奋斗、共同成长的学术共同体。“同侪共进”的过程中，需要将优秀朋辈的影响力转化为实际的行动和支持。一方面，为青年学子搭建学术讲座、研讨会等平台，拓宽他们的学术视野，使其能够在多元的学术氛围中共同成长。另一方面，为青年学子提供更多的学术国际、国内合作机会，在团队协作中促进学术成果合力产出，让学子们在国际学术舞台上崭露头角，在建设科技强国中谱写青春之歌。

通过创设科学家精神的三重育人情境，使思政教育更贴近高校学子的实际需求，滋养和指引新一代青年学子的内心成长和生涯发展。青年学子将接过老一辈科研工作者爱国奉献的精神火炬，以高水平科技自立自强的使命为己任，将论文书写在祖国大地上。

朱敏 胡苏（作者分别为教育部高校大学物理课程教学指导委员会课程思政工作委员会委员、上海交通大学物理与天文学院党委副书记；上海交通大学物理与天文学院团委副书记）