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高校作为意识形态教育的前沿阵地，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。创新教学内容、教学方法、教学模式，以提高思政育人质量，是高校思政教育的题中应有之义。当前，高校思政教育呈现出新形势、新特点。思政课作为思政教育工作的主渠道、主阵地，需要思政教师主动加强变革创新，努力构建协同育人的“大思政”育人格局，拓宽思政教育覆盖范围。
完善协同育人工作机制
协同育人视域下，高校思政教育工作需要多部门联动育人机制予以支撑。高校应以学校党委书记为核心，加强统筹规划，明确思政教育工作方向和原则，制定工作机制。成立专门的协同育人工作小组，由教研处、思政部、教务处、学生处、财务处、后勤部等多部门负责“大思政”育人工作的部署和安排；设置协同育人专项资金、建立健全评价监督机制，保障协同育人工作顺利推进。例如，南京特殊教育师范学院深化协同育人理念，构建“四联四通”协同育人机制，即“部门联动、上下联通；课程联动，目标贯通；教师联动，团队联通；课堂联动，评价联通”。
统一协同育人思想认识
思想是行动的先导。围绕立德树人根本任务，以学生为中心，强化高校教育主体对思政教育的心理认同。一方面，定期组织教师集中学习党和国家关于协同育人、思政教育的政策方针、会议精神等，以教学研讨会、经验交流会等形式，提升教育主体对协同育人工作的重视程度。例如，湖南农业大学举办新时代高校“大思政课”建设研讨会，邀请南开大学思政专家，分享“同学、同研、同讲、同行”的“南开经验”。
另一方面，建立健全相应的师资培训制度和师风师德评选机制，“以培促教，以赛促教”。例如，华中农业大学开办青年教师理想信念暑期实践班、中华优秀传统文化专题培训班等。以师德标兵、师德先进个人评选工作，督促教师以身作则，树立育人典范，提升教师思政素养。同时，结合传统媒介与新媒体手段，宣传推广“大思政”协同育人模式。加强校园公共建设，打造“思政文化角”；完善校史馆、校博物馆、图书馆建设，营造良好的文化育人氛围。
推动高校育人资源协同
协同育人不仅强调思想协同、师资协同，还要加强资源协同，系统整合显性和隐性、物质和精神教育资源。一方面，加强学科建设，巩固课程基础，用好课程资源这一核心资源，鼓励教师挖掘线上线下思政资源。高校应建设专门的课程共享资源库，定期在校官网、公众号、短视频平台等展示，营造良好的思政育人环境，提升协同育人实效性。另一方面，加强对实践育人的资源整合，善用第二课堂，组织相应的实践活动，促进学生“知行合一”。例如，北京科技大学高度重视实践育人工作推进，成立实践育人工作领导小组，将“大学生社会实践”作为单独课程；开展“走基层感悟复兴·献青春圆梦中国”“向实践学习，向人民群众学习”“寻访中国精神”等一系列主题实践活动；构建集“课堂实践+校园实践+社会实践”等为一体的贯通式实践教学体系，实现理论资源、实践资源之间的联动。
陈 旭（作者单位：南京特殊教育师范学院；本文系2021年江苏省高校哲学社会科学研究思政专题项目〈项目编号2021SJB0223〉，2021年南京特殊教育师范学院校级教改重点课题〈项目编号2021XJJG12〉，2023年度南京特殊教育师范学院党建和思想政治教育研究课题〈项目编号2023NTDJYB05〉的研究成果）
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