社会思潮是多样化社会思想的突出表现，是一定时期内反映一定阶层、群体的利益和要求，得到广泛传播、有较大影响的思想倾向、思想潮流。改革开放以来，随着经济全球化进程的加快和信息技术的不断进步，中国与世界各国的经济文化交流日益频繁，人们的思想观点更加活跃、价值取向也日益多元。形形色色的社会思潮交织涌动，不可避免地给高校思想政治教育工作带来了一些新的挑战。高校思政工作者作为高校思想政治工作的主力军，必须主动扛起立德树人的教育责任和铸魂育人的政治责任，敢于直面社会思潮、精于辨析社会思潮、擅于引领社会思潮，切实提升高校思想政治教育工作实效。

强化思想认识，完善机制保障

加强思想认识。高校是意识形态工作的前沿阵地，坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮，引导广大青年学生对各种社会思潮进行正确的分析和研判，是做好思政教育教学工作的重要内容之一。学校党委必须提高思想重视程度，以马克思主义学院为核心阵地，多方协同开展工作。高校思政工作负责人应与地方政府及时建立联系，通过座谈、讲座等形式，提升高校思政工作者对当前政治、经济、社会和文化发展等方面政策及方向的把握能力，引导思政工作者始终坚定“四个自信”，坚持以马克思主义科学研判和引领社会思潮。

高校应组织思政工作者集中学习党的创新理论和习近平总书记重要讲话和重要指示批示精神，充分掌握和了解中国共产党成立以来团结带领中国人民所进行的一切奋斗，充分认识到坚持党的全面领导是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路。定期面向全体思政工作者开展谈心谈话，及时了解思政工作者的思想动向和观念变动，确保思政工作队伍的纯洁性、政治性、专业性。

完善制度保障。高校应切实加强思政课教师队伍建设。依托人才引进制度，选聘优秀的马克思主义理论和思政教育人才加入思政课教师队伍。在人才选拔过程中，不但要对教师的教育水平和教学能力进行考察，更要对教师的政治立场和政治信仰进行综合考察，选拔一批讲政治、有立场的优秀教师充实思政课教师队伍。健全评价和监督机制，采取多元化的考评机制，全方位考察教师教学的完成度及学生学习的满意度，建立以学生为中心的评价机制，打造学生满意的思政课。

高校还要建立合理的奖惩机制，对政治立场不坚定、理想信念淡漠、思想意识不强的思政教师采取一票否决制；对立场坚定、表现突出、积极作为的思政教师予以表彰奖励。将思政教师的教学表现、教研成果和教学效果与职称评聘相挂钩，还可考虑在科研立项、职称晋升、评优评先等方面给予适当倾斜，进一步激发思政课教师的积极性和主动性。

加强理论研究，提升引领能力

加强特性研究。多元社会思潮的存在是有其现实基础的，其传播也蕴含着一定的规律性。鉴于当前多元社会思潮并存已成为大学生社会主义核心价值观教育必须面对的文化环境，高校亟需有针对性地开展相关专题研讨和教育教学的经验交流活动，建立常态化的社会思潮分析研判机制，不断增强思政工作的预见性、前瞻性和主动性。高校思政工作者要结合社会历史发展特征及其阶段表现，深入分析当前多元社会思潮的状态及其形成原因，及时提出以社会主义核心价值体系引领多元化社会思潮的路径与对策，这是高校开展针对性教育工作的起点。

加强关系辨析。高校思政工作者不仅要明辨社会历史条件下存在的诸多社会思潮的形态和特性，还要搞懂、弄清不同社会思潮之间的共通点。同时厘清社会思潮的内在机制和规律，并将其融入思政课教学中，丰富教学内容。高校也应为教师的研究提供必要支持和指导，帮助教师更高效地探寻内在规律。

加强影响分析。高校思政工作者应就不同社会思潮对当代大学生的影响现状进行实证分析，透过表象，把握本质，对多元社会思潮的表现方式、传播路径及影响程度等问题进行深入研究。高校应根据实证结果及时调整思想政治教育重心和应对方式，结合自身思政工作及大学生思想行为特点制定教育和引导策略。此外，还要鼓励教师积极转化和应用研究成果，为高校思想政治教育工作提供学理支持和实证支撑。

当前对社会思潮的研究模式大致分为两类，一种是纠偏模式，即批判模式，另一种是引领模式。面对当前纷繁复杂的社会思潮，仅用单一模式去研究是远远不够的，这就要求高校思政工作者既要对现有社会思潮的存在形式、核心主张深入了解和辨析，善于甄别各式各样的社会思潮，及时发现和揭示其中的错误观点，又要充分发挥社会主义核心价值观的引领作用，引领学生正确认识和自主辨析，培养敏锐的政治鉴别力和判断力。因此，无论是特性研究、关系辨析还是影响分析，其本质都是在纠偏的基础上进行价值引领，来应对多元社会思潮的不良影响和冲击。

守好前沿阵地，拓新教育领域

守好课堂教学主渠道。高校思政教师要改变原有的填鸭式教学方式，由“一言堂”宣教式向“众言堂”互动式转变。创建主导性与主体性相统一的教学模式，促进主体间融洽互动，以马克思主义理论科学引导学生明辨社会思潮的生成逻辑和内在本质。

在实际教学过程中，教师要在尊重和理解学生的价值观念和思维倾向基础上，对社会思潮进行全面、客观、理性的分析。在引导学生树立正确人生观、价值观的同时，通过合作式教学、引导性教学、案例教学、角色扮演等方式，使学生能够理性认识和正确把握多元社会思潮的影响和传播规律。

拓展思想政治教育领域。思政教师应将思想政治教育延伸到课外、校外乃至网络虚拟空间。一方面，要充分利用互联网平台开展云端线上阅读推广教育活动，积极引导学生进行理论学习，组织学生阅读“四史”书籍，学习革命先辈不畏艰险、顽强拼搏、敢于献身的精神，继承党的优良传统和作风；研习马克思主义理论相关的著作，如《共产党宣言》《哲学的贫困》《社会主义从空想到科学的发展》等，以“读经典、学经典”为重点，提升大学生马克思主义理论素养和实践能力。在丰富学生知识储备的同时，帮助学生提高思想政治觉悟，引导树立正确的世界观、人生观和价值观，提升思辨能力，有效抵御错误思潮的影响。另一方面，要注重实践教学，将思政小课堂与社会大课堂紧密结合在一起，善于用“大思政课”实施“大思政教育”。定期组织学生参加“暑期大思政实践活动”“行走的大思政课”等社会实践活动，让学生深入了解社会现实，提升学生思想政治素质，坚定理想信念，增强对党和国家的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同；也可通过开展相关的社会调研、志愿服务、支援支教等活动，增强学生社会实践能力，提升学生的爱国意识和社会责任感。此外，还要积极抢占网络思政育人高地，通过短视频平台、官方微信、微博、校园网站等渠道，宣传和推广我国的主流意识形态。同时加大网络平台的监管和净化力度，对影响学生成长成才的社会思潮予以清理和批判，旗帜鲜明地维护、壮大主流意识形态。

杨 宇（作者单位：天津城建大学马克思主义学院；本文系2021年度天津市教育科学规划课题“当代社会思潮演变对高校意识形态教育的影响及对策研究”〈编号：EIE210303〉阶段性成果）