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PC机加网络，是很多人对义务教育阶段信息科技课的刻板印象。全国人大代表、盐城市第一小学督导室主任陈宏斌说，这种印象具有一定普遍性，在信息科技教育与提升孩子数字素养、创新意识关系越来越紧密的当下，有必要加强信息科技课程建设。
过去，全国很多省份的义务教育阶段学校都会单独开设信息技术课，为普及信息技术起到了重要作用。随着时代发展，以往PC机加网络的模式已无法满足新的课程需要。教育部《义务教育课程方案（2022年版）》将信息技术作为义务教育阶段一门独立课程，并改名为信息科技，同时颁布了课程标准。但对照现实，陈宏斌认为还有亟需改进之处。
该课程标准没有给出信息科技实验室的建立标准，新的信息科技课程很多内容又必须借助物联网、人工智能等技术和设备才能实施。陈宏斌建议，因地制宜分层分类出台可操作性强的实验室标准，列入政府层面出台的装备目录，并作为教育现代化建设的监测指标之一推动落实。同时，要提供持续的资金保障，改变很多地方对信息科技相关设备一次性投入建设后就不再更新，导致设施设备因技术发展迅速很快落伍的现状。
加强信息科技教育，建设一支高质量的信息科技教师队伍是重中之重。陈宏斌注意到，目前该科目教师专业性不强、知识更新滞后，即使是刚毕业的老师也往往不了解新技术。他建议调整高等院校师范相关专业课程，加强教师专业培训和职后培训，提高其专业水平。
新华日报·交汇点记者 陈月飞
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