3月5日下午，习近平总书记参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调，我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来。

新质生产力呼唤新型劳动者，这对以培养高素质技能人才为目标的职业教育提出更高要求。对此，会场内外校企双方深有体会，与新质生产力相匹配的劳动者是什么样子的？职业教育如何办好？大家结合工作给出自己的思考。

先进设备来了，

缺的是会操作的人

走进位于靖江城南园区联泰路的江苏恒力制动器集团总部，很难想象这是一个已有63年发展历史的老牌汽车配件企业。多条智能化生产线高速运转，清洁绿色生产环境下，各种“制动器”有条不紊地组件、出货，送往福田、江淮、庆铃等各大主机厂……

“这么多年来一直在做制动器，但我使用新技术的能力以及相关知识架构都需要不断提升，才能适应新型生产关系。”江苏恒力制动器集团首席高级技师黄俊向记者举了个例子，在制动器质量测试上，以前他和工友都是将制动器安装到汽车上，通过一遍遍道路测试来判定产品稳定性，但行业近年来开始用工业软件模拟数据来计算零件品质，“一刷系统，零件质量一目了然，检测已进入可视化、数据化时代了”。这几年，黄俊不断学习掌握工业软件的使用，了解现代车企的智能化生产流程，补课和提升成为他的生活常态。

新质生产力对劳动者的知识和技能提出更高要求，需要更多熟练掌握新质生产资料的应用型人才。全国人大代表，江苏省常州老三集团有限公司样衣工、工会主席李承霞告诉记者，即使在传统服装纺织行业，也在大范围推广运用自动化设备。“全国技能大赛上我上一条拉链最快33秒，相当于普通工人效率的3倍，但现在普通技术工人通过操作自动化设备，用一到两年就能达到我练了近20年的水平。”设备智能化改造和创新优化工艺，可以实现效率的成倍递增，“但设备来了，需要有人会用，我们现在最缺的就是这些会操作、懂技术的产业工人”。

适应产业变化，

产教亟待深融

新质生产力为企业带来日新月异的变化，让全国人大代表，南京工业职业技术大学教务处处长、学位办公室主任王红军深感时不我待。

这两年，王红军陆续调研了省内多家制造业企业，他看到行业领军的制造业企业智能制造装备、工业机器人、自动化生产线已经在高效运转，生产一线人员越来越少，职业教育在其中大有可为。“比如新工厂的布局规划及车间设备设施安装调试等，就需要懂设备会技术的人才；设备调试好了，背后‘看不见’的工艺更需要人的创造性，才能把图纸变成实物；最核心的是，我们一些先进企业的核心设备的制造自主可控性不高，需要我们去培养大量的能工巧匠甚至大国工匠去实现。”王红军也在思考，职业教育人才培养如何能跟上产业发展的脚步，“我们必须采取切实有效的产教融合、校企合作方式，才能更好对接企业和技术发展趋势对人才的需求”。

虽然校企合作、“订单式”培养推行多年，但合作不深、浮于表面的现象仍然存在。李承霞在和很多职校毕业生打交道中发现不少问题，“这些学生有学历、有理论，也会操作机器屏幕，但是放在具体的岗位上，却不能解决生产遇到的实际问题，一些人进了工厂还要从头学起，其实对学生信心也是一个很大的打击。”李承霞说。

全国人大代表、南京市工商联主席、南京天加环境科技有限公司董事长蒋立在调研中也发现，对于产业人才的培育目标，需要根据新质生产力的要求转变，“建议在规划产业发展时，同步规划‘未来工人’培养计划，加强校企沟通，提前开展高技能人才储备”。

企业专家融入课程教学，在职业院校已形成较为完善的机制。但全国人大代表，国网无锡供电公司电缆运检中心党支部副书记、主任何光华提出，企业专家团队进学校数量有限，很难满足规模化培养复合型高技能人才的需求。他建议，探索优秀企业创新工作室团队组建机制，依托科技攻关项目+学校交叉学科培育实践，实现更多项目和实验室资源共享，在技术创新中培养更多适应于新质生产力的高技能人才梯队。

送教入企，

助力产业工人素质跃升

产业工人队伍素质的整体跃升对构建新质生产力十分重要。蒋立认为，在发展新质生产力的过程中，产业人才需要不断提高技术，企业承担着“再培养”职责。

如何推动传统“产业工人”向“新型产业工人”转型？这也是黄俊一直在思考的现实课题。“年轻产业工人、工匠的成长，是企业最大的生产力、竞争力。”黄俊说，恒力在鼓励员工提升技能、提升学历等方面拿出“真金白银”给予支持。不久前，黄俊徒弟陈林的创新成果入选“江苏省职工十大先进操作法”，他发明的“制动器间隙电控调整方法”一年就能减少企业各类用工及售后服务费用168.36万元。

“大国工匠一定是生产一线打磨出来的，他们首先是企业中优秀的技术工人，但真正要登上金字塔顶尖成为大国工匠，技术、技能乃至专业理论要深度融合。”王红军认为，企业应支持职业院校、高等学校更加主动积极开展企业员工新技术培训，才能获取不断向前发展的动力。

送培训到企业一线，在高职院校中已有不少探索。苏州经贸职业技术学院党委书记苏益南介绍，接下来学校将和行业龙头企业进一步加强合作，把科技创新要素融入教材、融入课程、融入研究，在教师队伍建设、个性化人才培养方案改革、核心课程建设、教材建设、实训室建设等方面积极改革创新，不断培养适应新质生产力的高素质技术技能人才。

新华日报·交汇点 杨频萍 王梦然 顾敏