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习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。职业教育是与经济社会建设最紧密的教育类型，能为地方产业发展不断输送“工匠力量”“工程师智慧”，能有效增强人才供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上的适应性。新时代发展新质生产力、建设现代化产业体系，需要人才培养质量好、行业企业认可度高、社会发展贡献度大的现代职业教育体系。
从政府角度，以“大局之观”谋职业教育。今年3月5日下午，习近平总书记参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调，我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来。无论是传统产业还是新兴产业、未来产业，从概念设想、图纸设计到成型呈现，以及小试、中试到量产、上市，都离不开产业技术工人的匠心打造。立足当下，在国际环境风起云涌的背景下，提升产业国际竞争力，高素质技术技能人才是不可或缺的战略资源。当前，新一代信息技术、新能源、新材料、高端装备等新兴产业，缺少规模型高层次技术技能人才，脑机接口、量子信息、人形机器人、生物制造等未来产业，面临高层次技术技能人才储备难题。各级政府应把职业教育放在与经济社会互动发展的格局中去谋划和思考，明确适宜地方实际的职业教育发展路径，实施符合职业教育类型定位的政策供给，凝聚支持职业教育发展的部门合力，在促进行业产业发展和社会进步的贡献中，彰显职业教育的溢出价值。
从社会角度，以“平等之见”看职业教育。1990年至1996年，时任福州市委书记的习近平兼任闽江职业大学校长6年，提出了“不求最大，但求最优，但求适应社会需要”的办学理念。在职业院校锤炼精湛的技术技能、养成过硬的工匠素养，服务与支撑产品提升、企业转型、产业升级，必将在发展新质生产力上实现人生价值。当前，全国中职、高职学校的人才培养规模，已分别占高中阶段教育和普通高等教育的“半壁江山”，无论是在初中后还是高中后，接受职业教育或者普通教育，是学生必须经历的“非此即彼”的选择。2019年，教育部启动本科层次职业教育试点，打破了职业教育止步于专科层次的办学“天花板”，2023年，职业本科招生较上年增长17.82%，职业教育升学通道进一步拓宽，本科层次职业教育毕业生基础理论高于专科、技术技能高于普通本科，毕业生既有高学历、又有强技能，得到了社会认可、行业企业欢迎。因此，我们要坚信，职业教育可以让学生立足自身学习特点，发现兴趣、发挥特长、发掘潜力，走上一条成人成才的新路径。
从学校角度，以“父母之心”办职业教育。习近平总书记在2018年9月全国教育大会上强调，“努力使不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力的学生都能接受符合自己成长需要的教育”，这里的“三个不同”，是以人民为中心的发展思想在教育领域的具体实践，是“以人为本”“因材施教”理念的生动体现。自己的孩子能够在学校得到优质的教育，是每一位家长之所愿。职业院校只有坚持人才培养质量这一职业院校办学“生命线”，努力提升学生基本素质、提高学生文化品质、培养学生就业技能，才能真正让家长放心地让孩子选择职业教育。职业院校要坚持产教融合办学理念，紧跟产业变革调优教育资源，服务产业所需夯实办学基础，对标产业要求打造双师队伍；要创新产教融合组织形态，打造市域产教联合体和行业产教融合共同体，大力实施校企“冠名班”“订单班”“入企办学”等合作办学模式；要深化校企协同育人。主动适应新经济、新技术、新业态、新职业发展变化，提升职业教育企业参与深度，努力实现校企双方“无缝对接”。
（来源：江苏年轻干部政治教育研究中心。执笔人：彭利平，省委党校第7期中青年干部培训三班学员，常州旅游商贸高等职业技术学校副校长）
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