坚持将立德树人作为中心环节，将思想政治工作贯穿教育全过程，实现多层次人才培养，是高等教育创新发展、提升育人实效的关键手段和重要渠道。推动高校思政教育与心理健康教育同向同行，实现思政课程向课程思政的协同转变，打造“大思政”育人格局，是高校在课程思政方面的创新实践和主动探索。此举对贯彻党的教育方针，回答好“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一根本问题发挥着重要助推作用。

完善教学体系

高校心理健康教育与课程思政一体化建设，是一项系统性工程，需要高校尝试制定二者协同育人的教育目标，完善目标培养体系，落实好立德树人根本任务。依据《大学生心理健康教育》《高等学校课程思政建设指导纲要》等的指引，明确协同育人工作的授课标准、教学目标、教学方案等，制定系统的、循序渐进的教学目标和课程计划，确保心理健康教育课程思政得以顺利推进，在“育心”与“育德”的有机结合中培养人才。

组建专门的党建引领下的课程思政建设专项工作小组，制定条理清晰、结构完整、切实可行的课程思政教学方案，规定课程体系、课程时长、课程设计、考核方式和评估标准等。从教育目标出发，结合学生身心发展和认知结构的不断变化，基于知识目标、能力目标和自我认知目标等方面，科学制定包括通识课程、专业课程、心理应用课程等的层次化和结构性课程体系。同时，根据差异化的培养需求匹配与之相适应的课程时长和考核标准。

设计动态反馈系统，依据教学反馈信息，灵活调整教学目标和教学手段等。定期通过听说课制度、研讨会、座谈会等方式，打造家校联合共同体；举办“校长开放日”“家长开放日”等活动，及时获取教学反馈信息，优化教育供给、提升育人实效。

严格落实课程思政建设评估机制。将心理教师在课程思政中的表现纳入考核评估范围，将学生的德育考核纳入心理健康教育考核范畴。以过程评估与结果评估相结合的手段，综合评估学生的心理素养、思政素养，教师的心理教学与思政教学工作。同时，将教师课程思政建设成果与评优评奖、职称评定相挂钩，激发广大教师的参与积极性和主动性。此外，制定单独的思政考评标准，借助基础知识考核、公益活动、实践表现等，综合评估学生的政治思想、政治倾向、行为实践、意志品质。

注重思想教育

加强高校心理健康教育与课程思政一体化建设，进一步推进协同育人工作，是当前高校思政教育工作开展的重中之重；也是贯彻落实党的教育方针，做好立德树人工作的重要体现。因此，高校教育主体应重视思想教育，加强课程建设，充分发挥课程教学的主渠道作用，帮助学生系统性接受德育教育，更好地实现全面成长成才。

挖掘大学生心理健康教育课程思政元素，结合心理学知识分析不同学生的心理活动与心理状态，为课程思政一体化建设提供内容支持。高校应凭借自身独特的人力资源和平台资源，注重对线上线下思政元素的挖掘和整理，帮助学生了解国家政策以及相关法律法规；培养学生社会主义核心价值观和爱国主义精神；引导学生关注时事政治和热点话题，由教师在此过程中进行正确指引，培养学生思想道德素养，助力学生实现不断突破与发展。

注重对课程思政元素的融合应用，避免出现“两张皮”现象。例如，针对心理健康教育课程中“心理健康导论”章节，可适当融入“健康中国”相关理论，引导学生将个人价值与国家命运、民族发展紧密结合在一起；在“危机与生命的意义”章节中，引入党和国家历史上的著名历史事件，革命烈士为国捐躯的事迹，帮助学生重新认识生命的价值和意义，自觉继承革命先辈的革命精神和优秀道德品质；在“人际交往”章节中，引入国家经典政治外交中各种心理效应和外交技巧等的应用案例，引导广大学生自觉传承中华民族的传统美德。

重视实践经验

创新教学手段，坚持“知识教育”与“行为引导”、“理论灌输”与“价值教育”相结合，重视多元化、多场域的实践教育，锻炼学生综合素养，帮助学生养成良好的心理素质和社会责任意识。

注重开展课外实践，引导学生在课外实践中自觉提升政治觉悟，以社会主义核心价值观为指导，自觉传承中国精神、中国气节和中国文化。在社团活动方面，组织学生参加红色主题宣讲活动、观赏红色主题电影作品、心理情景剧等活动，引导学生树立爱国情怀和报国自觉；在交流访学活动方面，组织学生参与支援支教活动，赶赴教育资源落后的地区进行教育服务和社会实践，增强学生使命担当与社会责任感；在公益活动方面，组织学生深入社区、企事业单位、中小学校开展心理咨询服务、心理健康测评、心理健康培训等活动，帮助学生将专业知识与实践应用建立联系，引导学生在学以致用过程中树立正确的价值追求和人生信仰。

注重开展课堂实践，充分调动学生主观能动性，让学生切身参与到课堂教学实践中，从被动学习转变为主动的有意义的学习。教师可转变原有的灌输式教育，代之以案例式学习、探究式学习、合作式学习、角色体验性学习等，增强学生心理素养，引导学生树立正确学习观，进而学会知识内化和知识应用。

□ 徐以标（作者单位：连云港开放大学；本文系江苏开放大学教学改革研究课题“课程思政融入大学生心理健康教育的路径探索”〈项目编号：23-YB-10〉的阶段性研究成果）