幸福成长，意味着孩子们能经常体会到快乐、愉悦、意义。如何做到幸福成长？南京市金陵中学实验小学校长何义田在新学期寄语中提出：灿烂自己，照亮他人，才能实现幸福成长。

如何灿烂自己？

“要事第一”是自我领导力教育“7个习惯”思维准则之一。让自己灿烂生长的方法和路径很多，我以为我们小学生关键在两个方面：

一个是做自己学习的领导者。

学习是学生的第一要务。学习得法，找到自己的学习节奏和学习窍门，不断地学有所获、学有所成，我们就会觉得很灿烂，就会兴致勃勃地学习，乐此不疲地学习。过去的一年，同学们用陈琴老师创造的歌诀乐读法背诵大量的古诗词、古诗文，就已经达到了灿烂的学习境界，乐此不疲，还有很多机会在亲戚朋友面前展示，大家都为我们感到惊叹、表示赞赏。告诉大家一个小秘密：我用陈琴老师的歌诀乐读和吟诵法，一年零一个月时间已经熟背了150首（篇）古诗文。我会把我背诵吟诵的清单公示在你们班级的电子班牌上，看看我会背的，你会背多少。这就是得法的古诗文学习带给我们灿烂的感觉——兴致勃勃、乐此不疲、欲罢不能。

我们如何成为其他所有课程学习的领导者呢？做小先生，人人都可以做小先生，小先生的课堂，小先生学习，就可以让我们成为学习的领导者，让我们学有所得、学有所获、乐此不疲，体会到学习带来的灿烂的感觉。

人人可以做提问小先生，人人争做提问小先生，领导自己的学习从主动请教开始。难题即成长，问题即成长。不让任何一个问题从身边溜走，不让任何一个疑惑从笔尖滑过，及时地记下来，及时向同学、老师、家长请教。最方便请教的是同桌、是同学。我们要明白一个意义——向别人请教问题，既是为了解决自己的疑难，更能促进别人更深入地思考、更深度地学习、更深刻地记忆。这个问题他会了，这是一个境界。这个问题他会了，还能把不会的人讲懂，无声思维转化为有声思维，他思考得更清晰了、更深刻了。讲一遍不懂，再变着法子讲解，思考更深入了，印象更深刻了。所以，同学们，有不懂的问题，想问就问，想说就说。

第二个是要做习惯养成的领导者。

习惯是成长的根基，好习惯成就灿烂人生。这十大好习惯指向生活能力、学习能力、交往能力，指向德智体美劳全面发展，让我们成为全面的人，完整的人，这是灿烂人生的根基，希望持续养成。

如何照亮他人？

单单自己成长，体会不到真正的灿烂。自己成长了，还能助力伙伴一同成长、一同学习，同学共进，这才是“同学”的真正含义。正是这份贡献，才有了价值感、意义感，才有了幸福感。照亮他人，才能体会到幸福成长的味道。

如何照亮他人？有一句领导力语言我很喜欢：“领导力就是让别人从我们的眼中看到他自己的好。”帮助、支持、鼓舞别人不断取得成功和进步，提升别人自主成长的信心和能力，就是最好的领导力，就是最好的照亮。

比如同学请教我们问题，要感谢“提问小先生”信任自己，给自己深入学习的机会，因为讲是最好的学，教是最高级的学。要热心地对别人的请教进行回应，想方设法帮助别人学懂弄通，帮助别人解决疑难问题。别人学习进步了，我们自己也更快地进步了，而且能体会到帮助别人的愉悦感、幸福感，学习的意义就更深刻了：学习，掌握了知识，还培养了解决问题的技能；学习，为了自己的进步，也贡献他人的进步；学习，习得了知识，还收获了友谊。总之，学习，促进了我们知识的获取、能力的提升、社会的交往，获得全面发展。课内课外主动积极地做“答疑小先生”“讲解小先生”吧。多么美好，多么幸福。（何义田）