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党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称“《决定》”），对深化教育科技人才体制机制一体改革作出重要部署，以高质量的高等教育为全面建设社会主义现代化国家提供基础性、战略性支撑。同时，《决定》提出完善强农惠农富农支持制度，坚持农业农村优先发展，完善乡村振兴投入机制。由此，建立高等教育服务乡村振兴的支持体系，从人才培养、科技创新和社会服务三重逻辑进路出发，以高质量的高等教育为乡村振兴提供战略支撑。
人才培养逻辑进路：调整学科专业
建立大数据分析中心，运用大数据和预测模型，科学预测未来乡村对农业技术、乡村治理、生态环境保护、文化传承与创新等领域人才的需求种类与数量，为学科专业调整提供数据支持。由校企合作开设乡村规划、生态农业、农村电商、乡村旅游开发、智慧农业、农产品加工与营销等专业，以适应乡村产业升级和发展需求。同时，通过设立专项奖学金、提供助学贷款豁免、给予就业补贴等，实施定向培养计划，吸引更多学生选择与乡村振兴相关的专业。
建立“大学生返乡就业创业”激励机制，对在乡村振兴实践中表现突出的大学生给予表彰和奖励。为投身乡村振兴的学生提供清晰的职业发展路径，确保他们在乡村工作中能够看到个人成长的空间，增强其认同感和荣誉感。在乡村地区与地方政府、企业和社区合作，建设较为稳定的实践教学和实习基地，为学生提供参与乡村振兴实际项目的机会。
科技创新逻辑进路：搭建科研平台
依托高校的学科优势，在乡村建立特色科研站。在乡村建立农业生物技术实验室，重点研究作物遗传改良、生物肥料和生物农药的开发等；建立智能农业研发中心，专注于研发和应用现代农业技术，如智能农机、精准农业物联网系统、大数据分析平台等；推动高校与企业、科研院所合作，聚焦乡村实际问题共同研发科技项目，包括适合当地环境的新型农业机械、高效节水灌溉系统等；建立科研资源共享平台，与乡村共享高校的科研设备、技术资料等资源，借用远程视频系统使乡村农民接受农业技术培训。
实施人才双向流动机制，鼓励高校教师和科研人员到乡村挂职锻炼，同时选拔乡村技术人员到高校进修培训，提升乡村科技人才专业水平。派遣校内科研团队、专家、教授到乡村开展技术培训课程，提高农民的生产技能和科技应用能力。与村委合作实施农业科技示范项目，如智能农业示范园、生态农业示范区等，激发农民应用科技的积极性；与地方政府合作建立农业科技示范基地，引进和推广新技术、新品种、新模式。
社会服务逻辑进路：推进校地合作
与地方政府签订全面战略合作协议，围绕本地乡村振兴发展需求制定合作内容，包括人才培养、科技创新、产业发展、文化传承、生态环境保护等方面。建立定期会商、工作协调、项目对接等合作机制，确保协议内容落到实处，取得实效；设计乡村规划合作项目，派遣规划、设计、建筑等专业的师生参与乡村规划和建设，对乡村空间布局、产业发展、基础设施、公共服务、生态环境保护等提出改进建议，助力美丽乡村建设。
利用互联网技术开展远程教育，让乡村学生能够享受高校优质的教育。建立高校师生常态化志愿服务机制，制定志愿服务管理办法，明确志愿服务的组织架构、工作流程、服务内容和保障措施等。鼓励师生利用课余时间、寒暑假等时间参与乡村志愿服务，包括困难群体帮扶、乡村教育辅导、心理健康支持及文化活动组织等。将志愿服务项目化，根据乡村实际需求和师生专业特长，设计具有针对性、实践性和创新性的志愿服务项目。实施项目化管理，建立项目申报、审批、实施、评估等环节的管理体系，确保乡村服务项目顺利实施并达到预期效果；建立志愿服务激励机制，对在志愿服务中表现突出的师生给予表彰和奖励。同时，通过校园网、微信公众号等平台，宣传志愿服务先进事迹和典型经验，在校园内营造良好的乡村志愿服务氛围。
郑秋强（作者单位：惠州学院教育科学学院）
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