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落实立德树人根本任务 全面提高人才培养能力
全面提高人才培养能力、建设教育强国是中国式现代化的重要内容。近年来，淮阴工学院紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题，在“全面落实立德树人根本任务”“努力培养更多担当民族复兴大任的时代新人”等方面多维探索，并围绕“如何加快建设高质量育人体系”推出了一系列研究成果报告，为深化“三全育人”综合改革、构建创新型人才培养新模式提供了有益参考。
坚持教育、科技、人才“三位一体”协同发展，核心在于深刻认识人才是最大、最关键的变量。高校作为国家创新体系的重要组成部分，是创新人才培养的主要阵地，应不断创新教育模式，健全完善拔尖人才发现与培养机制，为解决我国关键核心技术“卡脖子”问题提供人才支撑。
强化思想引领，筑牢信仰之基。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，是建设强大的思政引领力的首要任务。实践中，一是要强化思想导航，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导青年学生牢固树立对马克思主义中国化时代化的坚定信仰，提升服务国家战略的主动意识，厚植爱国主义情怀。二是注重培养学生的创新思维和批判性思维，大力弘扬科学家精神，鼓励广大学子积极投身科技创新实践，勇担服务高水平科技自立自强的使命。三是充分运用VR、AR等现代信息技术，打造沉浸式思政教育平台，在历史与现实的“隔空对话”中培养学生开新图强的创新精神。
优化选培机制，促进交叉培养。在拔尖创新人才的培养工作中，要优化评价选拔机制，融合学术、科研、创新及社会实践等多个考核与评价维度，最大限度地激发拔尖创新人才的创新活力和动力。教学中可以通过实施“双导师制”的方式，贯通产学研深度对接，为学生提供全面指导，也可以通过大力推进学科交叉融合发展，丰富实践教学，探索“项目式/前沿”课程教学，让学生在跨学科融合教学中拓宽知识视野，掌握多元技能。
创新培养模式，落实因材施教。拔尖创新人才的培养需因材施教、个性化培养。一是设立精英班、实验班等特色教学平台，引入导师制与小班化教学，更好助力每位学生的专业成长与创新能力的发展。二是高度重视学生自主学习能力与团队协作精神的培育，鼓励学生主动探索、独立思考，通过参与科研项目、社会实践等多元化活动，增强解决实际问题的能力。三是倡导跨学科、跨年级的团队合作，让学生在团队中学会沟通、协作与领导，实现知识与技能的互补与升华。
聚焦国家需求，服务社会发展。高校要深化产教融合、科教融合，与政府部门、行业企业紧密合作，主动承担重大科研项目，在为经济社会发展提供科技与人才支持的同时，有效引导学生将个人发展与国家命运紧密相连；建立“产学研用”一体化平台，为学生提供参与前沿项目研发的实践与实训机会；强化国际合作，与国外知名高校及科研机构携手，开展联合培养与科研合作，借鉴国际先进教育理念，持续优化拔尖创新人才培养模式，为科技进步、国家发展和人类社会进步贡献力量。
张 月（作者为淮阴工学院苏北发展研究院讲师、生命科学与食品工程学院党委副书记）
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