“法治自信”是习近平总书记2023年在中共中央政治局第十次集体学习时提出的一个富有历史深意和时代内涵的新概念。当下，法治已成为国家核心竞争力的重要内容。数字技术赋能法治教育既是教育强国建设的重要组成部分，也是培养“德法兼修”时代新人的客观要求。在推进全面依法治国和推动教育数字化变革的时代背景下，积极促进法治教育与高校思想政治教育工作深度融合，是培养新时代大学生法治素养的有效路径，可从促进教师“技教融合”的角度入手，运用数字技术同步实现教师的“研+教”能力提升和学生的“学+练”需求满足。

正确把握数字技术赋能高校法治教育的价值意蕴

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。以数字技术赋能高校法治教育作为落实“教育数字化”的具体举措，是推动高校法治教育高质量发展的重要引擎和创新路径。

拓展法治教育的时空场域。数字技术打破了时间和空间的限制，使得大学生可以通过微信公众号、微博、抖音等多元平台多渠道获取相关的教育资源，且拥有更多的选择权和主动权。物理空间在数字技术的加持下，边界限制日渐式微，使法治教育更具时效性和社会化。将各类教育教学资源融入无限的时空场域，不仅有助于面向更广泛的学生群体有效延伸法治教育的触角，还能为促进中西法律文化的交流与互鉴提供一个超时空的对话空间。

促进法治教育的精准施教。数字技术的发展重构知识生产和输出流程。其作为教育变革的内生变量推动着法治教育的系统性变革。高校的法治教育以习近平法治思想为重要内容，目前散见于本硕博各阶段的法学专业课和思政课。数字技术背景下，提高教师运用数字化技术分析本硕博各个学段学生行为、认知、思想变化规律的能力，能够为突破学院壁垒和学龄鸿沟，高水平推进高校法治教育的体系化、精准化教学提供有利条件。

创新法治教育的方式方法。中华法系源远流长，中华优秀传统法律文化蕴含丰富法治思想和深邃政治智慧，是中华文化的瑰宝。教学实践中，可借助数字技术手段开展中西方法治的比较教学，详细讲述中西方法治所体现的不同底层政治逻辑、发展脉络、价值意蕴，进而更加有效地引导大学生不断提升对中国特色社会主义法治道路、理论、制度、文化的强大生命力和显著优越性的认知，坚定法治自信、树牢法治信仰。

创新探索数字技术赋能高校法治教育的实践路径

数字技术赋能高校法治教育是指利用5G、大数据、人工智能等技术更好助力习近平法治思想“进教材、进课堂、进校园”，更好地教育引导广大师生做习近平法治思想的坚定信仰者、积极传播者、模范实践者。与培养专业的法治人才不同，高校的“法治教育+思政教育”更侧重于价值观的引导。以数字技术赋能高校法治教育，其实践路径主要体现在“一个核心+两个环节”上。

以提升教师“技教融合”为核心。在法治教育中，“技教融合”指的是思政课教师具有获取、理解、整合法治资源的综合能力。时代的发展和社会的进步要求高校思政课教育教学必须与信息技术深度融合。而“运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”，也正是高校思想政治工作面临的新课题。一方面，从自身素养培养角度，思政课教师要从常用的数字技术着手，提升利用信息化手段的能力，多采用线上线下协同、课内课外融合的形式，探索沉浸式、探究式、翻转式的混合教学模式。另一方面，从思想引领的角度，思政课教师还要具备在海量数据中进行信息筛选的能力，能准确识别大学生在利用数字工具自主开展法治学习过程中容易出现的错误倾向，适时提醒学生，以免其陷入“信息茧房”与“数据奴役”。

创新“教+研”环节，完善教育内容。在教学研究上，思政课教师要把习近平法治思想贯穿教学始终，以数字技术为教育教学的创新手段，不断构建法治教育新范式。如利用数字技术对国内外时政大事、法律热点和网络评论等进行客观的分析解读；细化分析“人民”一词在中西方法治领域出现的不同频率和使用习惯等，进而引导学生更加深刻地领会我国的“全过程人民民主”的人民性、全面性、过程性。在教学方式上，遵循教师主导与学生主体的原则，通过专题研究、课题互动，实现师生“同学同研同讲同行”，积极推动实现从“单向灌输”向“双向交流”转换。

完善“学+练”环节，精准掌握学习情况。在学习阶段，通过数字技术为学生构建“多门—关联—整体”的学习资源，如教学视频、教程文档等。通过分析学生的课上抬头率、阅读习惯、互动偏好，挖掘学生的价值倾向、兴趣点和潜在问题，动态完善教学设计。在检测练习阶段，数字化记录学生的学习档案。通过数据更全面、准确、及时地掌握学生的学习情况，从而提供更有针对性的教学支持和课后辅导。注重思政课本硕博各个学段作用力的精准衔接，探索促进高校法治教育的分层次、立体化、精准化教学。

数字技术赋能高校法治教育，在教学内容、方式和工具上提供了多种创新的路径，打造了高校法治教育改革和创新的新亮点。通过数字技术的辅助，高校能够提高法治教育的质量，培养具有法治意识和法律素养的高素质人才，为建设法治社会、推进国家治理现代化提供有力支持。

张小晴（作者为江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心南京工业大学基地研究员，河海大学博士生。本文系南京工业大学党建与思政项目〈SZ20240202〉、 研究阐释党的二十届三中全会精神项目〈szzx202404〉、研究生教育教学改革重点课题〈YJG2406〉、省教育科学规划重点课题〈B20220149〉、省社科基金项目〈22MLB002〉阶段性成果）