2024年6月，习近平总书记在青海考察时强调：“要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点，讲好中国共产党和中国特色社会主义的故事，讲好新时代以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的故事，讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事。”高校“大思政”教育工作目标应当思考如何增强青年学生的“五个认同”，引导学生牢固树立正确的中华民族历史观，牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。

立足思政课堂“主战场”，扎实教学基础

将铸牢中华民族共同体意识融入高校思政教学，避免仅停留在照本宣科和概念灌输的层面，而应将其转化为稳定、科学、规范的知识体系。这是揭示中华民族共同体意识理论内涵、展现思政课真理和思想力量的关键。思政课作为高校思想政治教育的核心阵地，应结合课程特点，将中华民族共同体意识全方位融入教学过程，帮助学生全面理解中华民族共同体意识的内涵与价值。

加强“课程思政”体系设计，促进思政课程与“课程思政”协同。各专业课程中蕴藏着丰富的育人资源，且各具特色，亟待发掘与利用，教育者要善于汇聚思政课程与“课程思政”的育人力量，通过二者的相互补充，完善并丰富中华民族共同体意识教育的课程内容，形成协同育人强大合力。教学队伍应集中力量备好思政课，组织研讨和集体备课，更新教学设计，改善教学评价，拓宽中华民族共同体意识在思政课中的融入深度与广度。教师应当优化教学方式，鼓励学生开展主题研习，发挥课堂教学能动价值，除了“输出”与“输入”的单一教学模式外，增加交流互动，增强教学吸引力，促使学生在实践中深刻把握中华民族共同体意识的历史逻辑和重要价值，并与其个人理想信念紧密联系。

开拓思政教育“多渠道”，丰富实践体系

中华民族共同体意识是各民族成员对共同体客观存在的感知和认识，以及随之产生的认同感、归属感和依附感。以贴近大学生成长需求的方式，用青春和时代话语进行生动阐释，找准理论与大学生思想的共鸣点，通过丰富多元的实践品牌和搭载平台形成实践体系，使中华民族共同体意识生动融入教育实践。

思政教育工作是高校“立德树人”不可或缺的环节，理论传导与日常教育实践的结合能让学生更深刻地感受理论的力量，建立情感联结。铸牢中华民族共同体意识需在生动实践中加强体验与认识，开展融入民族元素的社会实践，包括“三下乡”活动、“石榴籽计划”项目及社会调研等，将民族理论与政策知识内化为广大学生的认知与行动，激发情感认同。同时，实施精准高效的社会服务项目，充分利用高校的人才资源，强化与民族地区的对口合作联系，针对当地的发展需求和具体问题，组织大学生进行田野调查、志愿服务，创设“行走的思政课堂”“多彩思政课”等品牌活动，打通实践育人“最后一公里”，让思政教育活起来、动起来、实起来。在渠道选择上，借助现代多媒体技术的优势，将人工智能、AIGC模型、大数据等最新信息技术运用于教育实践中，合理布局思政教育传播矩阵，统筹推进校内平台与校外平台互补互融，实现同频共振、聚合传播的网络学习教育体系。通过创新实践内容、发挥资源优势以及利用智能技术，有助于高校提升思政教育效度、增强思政教育的时代感和吸引力，进一步引导大学生认识中华民族共同体意识的深刻内涵。

巩固思政工作“多力量”，凝聚育人合力

高校“大思政”育人工作是全新的思想政治教育模式，通过协同构建全员、全程、全课程的育人格局，融合思政工作与思想政治理论课程，旨在通过课程育人与实践育人，在不同场域和环境中开展思想政治教育，形成多样化的思政教育体系。中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，“坚持全员全过程全方位育人”，推进“三全育人”正是“大思政课”理念的题中之义。

高校应当重视思政工作队伍的建设和培养，提高队伍的专业素养，确保思政工作高质量开展。思政教育主体包含专业教师、学工队伍及学生团学组织，主体间要相互协调，合力生效。高校思政课教师应着力深研中华民族共同体意识内容，积极将中华民族共同体意识教育融入到教学全过程；辅导员是开展思政教育工作的骨干力量，也是学生日常思政教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，通过参与制定和执行相关政策，探索形成常态化的思政工作长效机制，加强大学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的“五个认同”，确保大学生正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观“五观”牢固稳定；校、院、班三级团学组织发掘和宣传在民族团结、民族进步等方面表现突出的学生典型，树立榜样，以更亲切的方式增进学生对中华民族大家庭的认同感和归属感。

新时代为广大青年学子赋予了与众不同的时代特征，构建高校“大思政”教育体系，进一步丰富思想政治教育理论成果，为铸牢大学生中华民族共同体意识提供理论基础，是面对培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这教育“三问”的实践回应，更是在百年未有之大变局下对马克思主义中国化、时代化的积极探索。

邵晓春（作者为上海师范大学马克思主义学院博士研究生；上海第二工业大学辅导员、讲师）