在职业教育数字化转型的背景下，推动职业教育与产业深度融合，可将新形态教材建设作为重要抓手，凭借技术赋能、模式创新与生态重构，重塑职业教育的育人方式。

新形态教材：教育数字化的创新内涵与价值

新形态教材是数字技术与教育教学深度融合的“结晶”，打破了传统教材的物理形态和知识传递模式。《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》强调，“推动教材配套资源和数字教材建设”“形成更多可听、可视、可练、可互动的数字化教材”。从技术赋能角度看，新形态教材借助多媒体集成、人工智能、虚拟现实等技术，旨在通过构建“立体化、交互式、动态化”的知识呈现体系，突破传统文字和图片的局限，增强学习的趣味性和吸引力。在产教融合层面，新形态教材赋予其全新的内涵。相较于传统教材，新形态教材能更高效地将行业前沿技术、企业真实案例转化为教学资源，突破传统教材在信息更新速度和呈现形式上的局限，紧跟产业发展步伐，以多样化数字形式展现知识。从学习重构方面而言，新形态教材支持个性化学习路径和沉浸式实践体验。借助智能化技术，教材可根据学生的学习进度、兴趣爱好和能力水平，提供个性化学习内容和指导，满足不同学生的学习需求。从教育理论视角看，新形态教材与建构主义学习理论、具身认知理论高度契合，凸显其在职业教育中的重要价值。建构主义学习理论强调知识的主动建构。从这一视角来看，新形态教材借助技术赋能打造的情境化学习环境，其交互设计与“交互式”知识呈现体系相呼应，为学生主动探索知识创造了条件，更有助于学生在探索过程中自主实现知识的内化与相关的意义生成。新形态教材通过模块化任务工单将理论转化为实践活动，既能满足产教融合对实践技能的培养要求，又符合学习重构中沉浸式实践体验的理念，强化学生对技术技能的具身化掌握。

挑战与突破：新形态教材建设的关键举措

目前，新形态教材在实践中还面临着诸多挑战，其教育价值尚未得到充分发挥，不仅产教融合成效还有待于进一步提升，教学应用效果和资源生态建设也亟待找到针对性的“破壁”之策。这其中，标准体系缺失是首要难题。现阶段，职业教育数字化教材尚缺乏统一的技术规范与质量标准，资源兼容性较差，重复建设现象也较为严重。部分院校在新形态教材的开发中仅仅是将纸质教材电子化，并未充分挖掘“数字+”的育人潜能。对此，建议构建“三位一体”标准框架，明确技术标准，以保障教材运行与数据安全；建立内容动态更新机制，以确保时效性和实用性；完善评价标准，以学生实践能力和教师教学创新为指标，形成“开发—应用—反馈—优化”闭环管理，持续优化教材质量。

其次，产教融合深度不足也制约着新形态教材发展。如今的产业技术正在快速迭代，相比之下，学校的教材内容更新更显滞后，企业参与开发机制也尚不完善，导致学生所学难以与职场需求“无缝对接”，在很大程度上也削弱了职业教育服务经济社会的能力。建议围绕新形态教材特性完善校企协同开发机制，推动院校、企业、行业协会合作，整合资源优势互补；推行“产业导师”制度，邀请行业技术专家参与教材设计审核；利用数字技术搭建校企平台，加速行业前沿技术和企业案例融入教材，提升产教融合水平。

再次，现有教师队伍的数字素养瓶颈问题不容忽视。不少职业院校教师因缺乏开发互动式教学模块的技术能力，难以有效整合数字资源与教学流程。这主要表现为，在制作课件时，不擅长运用动画形式或其他交互方式提升教学趣味性；对数字化工具应用较浅，不懂得将多媒体技术应用融入备课、课堂互动、作业布置与反馈等教学各环节。为解决这一问题，建议构建“培训—实践—激励”三维支持体系，面向在校教职人员开展针对性培训，并将数字化教学能力纳入教师的绩效考核。

最后，版权保护与资源共享的矛盾亟待化解。一方面，数字资源具有易复制的特点，但也增加了侵权风险，另一方面，过度保护又容易限制资源共享，不利于教育公平的实现。建议创新资源共享与版权保护模式，依托国家职业教育智慧教育平台构建“开放教育资源（OER）”共享机制，允许院校依规改编和使用资源；运用区块链技术实现版权确权，建立追踪预警系统，在保护版权的同时实现合理共享，营造良好资源生态。

未来趋势：新形态教材的技术升级与生态融合

伴随人工智能、元宇宙等新兴技术发展，新形态教材正迈向“智能化、沉浸式、社会化”。AI导师系统借助学生学习行为数据，实现个性化学习诊断与路径规划，达成精准教学。以英语学习为例，AI导师能根据学生的单词掌握情况、听力水平等，为其定制专属学习计划，推荐合适的学习资料。元宇宙技术可构建虚拟产业环境，助力学生在沉浸式体验中参与实践项目，提升综合能力，推动职业教育从“技能培训”向“能力培养”转型。未来，新形态教材建设需强化与教育生态系统的协同。以“数字孪生”理念为指引，构建“教材—平台—评价”一体化智慧教育生态，实现教学资源、过程和评价的全要素数字化。探索“学历证书+职业技能等级证书”书证融合教材模式，将职业标准融入教学内容，培育适应数字经济时代的高素质技术技能人才。

罗凯 覃鸿妮（作者单位：苏州工业园区服务外包职业学院）