习近平总书记在第六次全国教育大会上强调，要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。这对高校思想政治工作提出了明确要求。新形势下高校思想政治工作面临诸多挑战，高校要以深化“三全育人”综合改革为契机，着力构建长效机制，全面落实立德树人根本任务，不断开创新时代学校思想政治工作新局面，以制度化推进“三全育人”工作行稳致远，切实提升思想政治工作质量。

坚持党建引领 强化主体责任

突出党建引领，彰显育人优势。高校深化“三全育人”综合改革，要发挥党建的引领优势。高校在领导机制层面，要建立党委统一领导、单位部门协同配合、师生员工共同参与的全员育人体系；在运行机制层面，要加强党委对“三全育人”工作的指导，定期开展专题研究；在督查机制层面，要定期开展督查反馈，把综合改革落实情况与各级党组织和党员干部考核相结合，切实把党的政治优势和组织优势转化为育人优势。

强化主体责任，构建育人体系。高校要发挥党委领导核心作用，推进党建与事业发展的深度融合，压实单位部门和教职员工在“三全育人”中的主体责任。在队伍建设中，学工处要发挥辅导员、班主任的骨干作用，实时掌握学生在校情况，结合实际开展思想政治工作；在教学管理中，教务处要发挥思政课教师的主导作用，对专业课教师提供思想政治教育的指导，促进思政课程与课程思政有机融合；在日常工作中，各单位部门要结合主责主业完善业务管理制度，更新教职员工育人理念，提高服务学生水平，推进健全育人体系。

完善师生考评机制 激发育人内驱力

优化教师考核机制，增强育人动力。高校要将“三全育人”工作纳入教师考核机制，实现学生入学到毕业的全过程覆盖，同时结合上级政策和工作实际，科学制定学校各单位部门的思想政治工作考核指标，并将指标完成情况作为教师职务晋升、职称评审、绩效分配、评优评先的重要参考，激发教师参与“三全育人”工作的内驱力。

改革学生评价机制，促进全面成长。高校要构建更加全面、科学的学生评价体系，从评价的标准、方式、主体等方面入手，实现多元化评价。高校要树立“德才兼备，以德为先”的育人导向，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的道德品质、身心健康、审美素养和劳动能力等方面的发展。同时，高校也要坚持“定性+定量”的评价原则，依托智慧校园建设，运用信息化手段，全面客观记录学生综合表现，针对性地提升学生思想政治教育质量。高校还要尊重学生主体地位，鼓励学生参与思想政治教育评价，将教师评价、学生互评和学生自评相结合，形成学生总体评价。

强化双向协作机制 巩固育人实效

校内校外协同发力。思想政治教育需要学校、家庭和社会的协调配合。高校思想政治教育要与家庭教育、社会教育紧密联系、相互配合、协同发力，才能形成育人合力。高校要建立家校联动机制，主动与学生家长开展经常性沟通交流，充分掌握学生基本情况，结合学生特点，改进创新思想政治教育的方式方法。高校还要建立“学校教育+社会教育”联动机制，与红色教育基地、乡村建设示范点、行业标杆企业等联合开展教育活动，选送学生参与专题培训，挖掘社会优秀育人资源。

线上线下互补增效。随着人工智能技术的发展，网络对传统思想政治教育模式造成了巨大冲击，已成为思想政治教育的新阵地。高校要主动作为，积极运用线上和线下两种育人模式，建立互补机制，增强育人实效。一方面，线上教育要利用资源丰富、时间灵活、方式多样、受众广泛、互动及时等优势，通过网络发布教育内容，宣传思想政治教育，提升教育影响力。另一方面，要加强线下教育延伸，组织学生开展社会实践等参与度高、体验感强的教育活动，与线上教育形成互补。

健全多方保障机制 形成育人合力

以制度保障为基础。高校在“三全育人”机制创建中，既要加强顶层设计，又要坚持问计于民，将全体师生当作学校的主人，动员师生广泛参与，鼓励师生建言献策，激发师生参与校园建设的热情。高校可通过师生参与、专家咨询和领导决策等相结合的方式，对机制运行情况进行阶段性总结和整改，持续提升制度制定的科学性，推进学校思想政治教育高质量发展。

以队伍保障为抓手。教师是“三全育人”机制中的关键要素，队伍建设是保障机制运行的重要举措。高校要加强教师队伍的师德师风建设，组织教师常态化开展学习教育，明确教师“传道授业解惑”的责任，提升教师思想政治素质和职业道德水平，激励教师以“四有”好老师为标准，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

以物质保障为依托。高校在推进“三全育人”综合改革中，要想方设法提供物质保障，赋能思想政治工作。高校要设立思想政治工作专项经费，致力于提升思想政治工作管理能力、服务水平和工作质量。高校也要搭建网络思政平台，通过专题网站、官网官微等新媒体，及时向学生推送富有时代性和感召力的思想政治教育内容。高校还要以“一站式”学生社区建设为契机，拓展思想政治教育场所，推进思政力量、管理力量、服务力量下沉学生社区，形成育人合力。

乐骁梁（作者单位：江苏海事职业技术学院；本文系江苏海事职业技术学院2022年校级课题“高职院校‘三全育人’机制构建研究”〈2022SZzd02〉阶段性成果）