教育部5月23日发布公示，将新增32所本科高校，其中23所为本科层次的职业学校，占比高达72%，这是国家稳步发展职业本科教育的再次发力。

长三角已设立、升格5所职业本科院校，在教育部5月23日的公示名单中，江苏还将发展3所，浙江新增2所，安徽则实现“从0到1”的突破，将新设3所职业本科院校。

“职业在前、本科在后”

区别于“知识”和“技能”一边侧重的普通本科与高职专科，职业本科以“职业在前、本科在后”的定位，产教融合、校企合作的人才培养模式”两条腿走路“，并重专业知识积累与实践能力发展。

从2019年开始，国家试点本科层次职业教育，截至去年，我国已有50余所职业本科高校。

职业本科大多从高职院校“升格”而来，但要求必须保留“职业技术”字样，目的就是要避免它们偏离职业教育定位。南京工业职业技术大学是全国首家公办本科层次职业教育试点学校，已开设33个本科专业，涉及管理学、艺术学、经济学、工学多个门类。

2020年，上海民办院校上海中侨职业技术学院更名为上海中侨职业技术大学，成为上海第一所职业技术大学，开启职业本科的培养。

教育部办公厅公布2025年本科层次职业教育专业设置备案结果显示，上海新增拟招生专业9个。值得注意的是，今年上海工程技术大学、上海第二工业大学、上海电机学院3所公办高校将首次开展职业本科专业招生。

“新工科”成为职业本科发展重点

职业本科都有什么专业？

我们统计了除浙江药科职业大学外的长三角5所职业本科院校，发现平均开设的本科专业数量为20门，其中61%为工学类专业，再细究，其中40%的专业为装备制造大类，包括自动化技术、新能源汽车工程技术、航空智能制造技术等细分专业。这正是职业本科院校发展的目标，专业设置高度适配先进产业发展，极大程度上服务区域发展。

职业本科的招生方式和普通高校类似，而且也已被国家纳入现有学士学位工作体系，毕业学生可被授予学士学位，且与普通本科的学位证书效用一致，在就业、考研、考公等方面具有同等的效力。

那么，学制四年的职业本科，是不是原来3年制高职专科的加长版，或者是普通本科的复制版呢？答案是否定的。它们比专科对知识要求更高，而相较普通本科，更强调实践和动手能力。举个例子，现在制造类企业车间中，各种工业机器人、机械臂在实际操作，技术技能人才主要来操作这些先进设备。技术的迭代升级，使企业需要大量既懂一线技术、又明白操作技能的现场工程师。这样的人才，就是职业本科的培养目标。

因此，职业本科格外注重培养学生的实践动手能力，实践学时占到了整个学时的50%。

备受关注的“新星”

这几年的高招录取季，职业本科成为备受关注的“新星”，部分院校投档线甚至高出普通本科线100多分。如去年高考成绩602分的浙江富阳考生陈雨萱被浙江机电职业技术大学城市轨道交通设备与控制技术专业录取，还上了“热搜”。

职业本科受追捧，与这几年就业形势不无关系。从职业本科院校的专业设置上来看，大部分都紧贴行业企业和市场的实际需求。

国家出台的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出：到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。

2025年是“十四五”收官之年，职业本科的快速扩张给出强烈的信号，标志着我国职业教育正式进入“提质培优”新阶段。而作为制造业中心的长三角，职业本科教育的重要性，不言而喻。

作者：周昱帆 狄斐