中国红色文化资源不仅内容丰富，体量庞大，并且分布区域广、时间跨度长、社会影响大，其丰富的思想内涵为高校思想政治教育工作提供了独特的育人资源；将其融入大学生思想政治教育，有助于提高思政课程教学实效，坚定学生理想信念，培养学生爱国情怀。当前，数字技术日新月异，高校教育工作者运用数字技术赋能创新，不仅能为红色文化资源的保护与传承开辟新路径，还能为高校思想政治教育工作带来新的发展动力。这是落实立德树人的创新实践，充分体现了数字时代高校思想政治教育与时俱进的特征，展现了红色文化在新时代的价值与生命力。

构建数字平台，丰富教育内容

在传统的思想政治教育中，教师往往通过思政课堂、讲座等途径向学生讲授红色文化，学生则通过红色电影、红色书籍等形式获取红色文化内容，接受红色文化熏陶，但传统方式存在资源分散、效果参差不齐等问题，很难形成教育合力，发挥统筹作用。而数字化技术的发展拓展了红色文化的融合发展空间，其形式灵活、内容生动、多点交互、突破时空的特点，为红色文化教育提供了新路径。利用这些特点，高校以建立虚拟红色文化馆的形式对革命文物、历史文献、英雄事迹等资源进行数字化采集，让学生足不出户就能感受红色历史的厚重与伟大，彰显革命、建设、改革进程中的艰难困苦与辉煌成就。这种虚拟体验打破了地域限制，还能让更多的学生接触到丰富的红色文化资源，增强他们的历史认同感和民族自豪感。在日常教学中，可根据学生的兴趣和需求，提供个性化的教学素材库进行学习推荐，有助于加深学生对红色文化的认知与理解，增强思想政治教育的吸引力和实效性。

创新教育模式，增强育人实效

大学生作为互联网时代的原住民，见证了互联网的蓬勃发展，同时也享受着互联网带来的多元化体验。“老师台上讲、学生台下听”的传统教学模式已经无法适应新时代的发展变化，高校思想政治教育迫切需要探索新的教育模式，数字化技术恰巧为之提供了创新的方法和路径。思政课教师可以在网络课堂中运用VR、AR等技术，建立多元化的教学评价体系，将学生的学习参与度、互动表现、实践成果等纳入评价范围，让他们在虚拟环境中感受到革命先辈的艰辛与伟大，加深对思想政治教育内容中红色文化的理解。红色文化资源的教育功能在数字化技术的加持下，既能够更充分地满足学生的多样化需求，又可以更好地促进高校思想政治教育的创新和发展。

构建实践体系，推动知行合一

红色文化教育不仅仅体现在理论知识的学习上，更多体现在理论教育与实践教育的有机融合方面。高校应充分利用数字化手段拓展实践育人渠道，引导学生从红色文化的学习者逐步转变为红色文化的传承者。思政教师可以通过虚拟红色实践平台将红色文化资源的丰富内涵、革命精神、创新精神教授给学生，推动红色教育入耳、入脑、入心。例如，学生可以在线上参观红色遗址，了解其历史背景和革命故事，而后实地探访，感受红色文化的深厚底蕴。这种线上与线下相结合的实践方式，不仅能够增强学生的实践体验，还能通过分享与交流促进红色文化的传播。再如，思政教师还可以通过为学生播放短视频、微电影等形式，加强红色文化资源的教育功能。短视频内容新颖、时长短、易传播，深受学生喜爱，教师引导学生通过创作微电影、短视频、音乐等数字作品形式讲述红色故事，传播中国声音，有助于在潜移默化中激发学生的创新精神和时代责任，推动红色文化教育的传播和实践。

加强师资建设，提升教育质量

习近平总书记指出，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。高校思想政治教育的方式是决定思想政治教育成效的关键因素之一，而高素质的师资队伍是教育质量的保障。传统的讲义式、板书式、答疑式的教学方法已经无法满足新时代学生的学习需求，高校应重视教师的数字化能力培养，打造专业化、创新型的教学团队，使他们充分认识到红色文化数字化及其融入思政课的价值所在，从而主动创新教学方式，提升思政课教学质量，保证红色文化数字化赋能“大思政课”建设的有效推进。具体来讲，高校应定期组织红色文化教育专题培训，邀请专家学者开展数字化教学示范和经验交流，提升教师运用数字化技术的能力，并鼓励其开发教学资源，建设案例库和资源库，并对在教学创新中表现突出者给予表彰，充分调动教师的积极性。

红色文化是对中华优秀传统文化的传承，也是坚定文化自信的重要基础。习近平总书记强调：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，一定要用心用情用力保护好、管理好、运用好。”因此，红色文化资源创新赋能高校思想政治教育，是新时代加强和改进思想政治教育的重要举措。高校要充分发挥育人主阵地的作用，通过构建数字化资源平台、创新教育模式、构建实践育人体系、加强师资队伍建设，全面提升红色文化教育的质量和效果。通过数字化技术的广泛应用，红色文化资源将在高校思想政治教育中发挥更加重要的作用，为培养堪当民族复兴重任的时代新人提供强大支持。

孙炎令（作者单位：江苏科技大学体育学院；本文为江苏高校哲学社会科学专题研究项目“江苏红色文化资源融入大学生思政教育的路径研究”〈2021SJB1106〉、江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“‘三全育人’视域下行业特色型高校劳动教育体系构建的创新与实践”〈B/2021/01/37〉阶段性成果）