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由于思政课教学建设起步较晚，民办高校的实践教学体系不完善、与社区资源对接较少，导致民办高校思政教育实效性不足，主流价值观的引领模式尚需改进。在此背景下，构建思政课实践教学与社区的互动机制，既可通过具体措施和平台将思政育人、价值引领落到实处，推动民办高校思政工作的创新突破，又能通过校社协同整合资源，全面提升育人质量与引领效能。
思政引领力，是教育强国建设中思想政治工作发挥方向引领作用的核心能力，其本质是通过思政教育与社会发展的深度互动实现价值引导。思政课实践教学与社区互动机制作为提升高校思政引领力的实践路径，通过整合社区资源、构建多方协作体系，形成顶层设计与基层实践的有机统一。二者在三个维度形成深度契合：政治同源。思政引领力通过把握意识形态导向锚定教育的政治方向，社区互动机制则通过社会实践强化学生政治认同，共同服务于“为党育人、为国育才”的重大使命。两者互相促进，形成政治属性的双重保障。育人同向。思政引领力将制度优势转化为育人效能，社区互动机制通过社会参与促进人的全面发展。二者以培养兼具政治觉悟与社会责任的时代新人为目标，既彰显教育的社会功能，又实现个体社会化的发展需求。互动同频。思政引领力突破单向灌输模式，强调国家发展与个体成长的双向赋能；社区互动机制通过社会实践搭建课堂与社会的互动桥梁。两者均以动态交互为作用逻辑，在价值传递与社会实践中形成育人闭环。总体而言，思政引领力为社区互动机制提供价值引领，社区实践则通过具象化教育场景将引领力转化为育人实效，二者同属新时代思政教育体系的重要组成部分。
2024年本课题组面向贵州四所民办高校进行实证调研，发现民办高校思政课实践教学与社区联动存在顶层理念不清晰、主体构建缺乏协同、客体角色平面化、实践平台与项目融合度低和保障机制不稳定等问题。破解路径可从三方面入手：明确价值定位，强化组织保障。立足社会主义办学方向，制定联动机制建设方案，成立由教育部门牵头、校社党组织共建的领导小组，下设课程研发、实践管理、评估督导工作组，统筹推进实施。以具体问题为导向，开发实践项目。结合思政课程内核与社区文化特色，按学段设计主题项目。通过校社联合调研梳理社区治理难题，形成“问题筛选—教学转化—项目落地”链条，实现教育目标与实践需求精准对接。完善保障体系。建立校社联席会议制度，设立专项经费并纳入预算管理，构建“过程跟踪＋社区反馈＋成果评估”三维评价机制，确保实践育人工作长效运行。
李金晶 罗盈盈（作者单位：贵州黔南经济学院；本文系2024年贵州省教育科学规划年度课题〈青年课题〉“贵州应用型本科高校校内思政实践教学基地与社区联动机制研究”〈课题编号：2024C015〉的研究成果）
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