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随着我国经济社会的持续发展和产业转型升级的不断深入，对研究生的要求显著提高，其不仅需要具备扎实的专业知识和精湛的技术技能，还要有较高的综合文化素养、人文精神、职业道德。为培养高素质、高技能、高文化素养的研究生人才群体，高校、企业、科研院所及行业协会共同参与的“四位一体”联合培养模式应运而生。本文希望通过研究能够为丰富联合培养的内涵、补齐素养培育的短板提供一些思路与参考，助力提升南通理工学院联合培养研究生的质量。
构建“四位一体”协同培育机制，夯实文化素养基础
构建有效的协同培育机制，需清晰界定高校、企业、科研院所和行业协会各自应承担的角色与任务。高校是人才培养的主阵地，南通理工学院已向联合培养研究生开放自身的图书馆、博物馆、人文讲座、在线课程等丰富的文化教育资源。企业则可以开放其厂史馆、荣誉室、客户服务中心、生产流水线等，作为学生了解企业文化、工业文明和市场经济伦理的实践基地。科研院所应当共享其科学史展览、重大科技工程纪实资料等，让学生感受科学探索的人文情怀。行业协会提供参与大型行业展会、论坛的机会，拓宽学生的文化视野。系统规划一系列参观、考察、短期实习和文化体验活动，让学生能够进入到“政企校社”不同性质的机构中亲身感受和理解不同类型的组织文化；或者安排学生在社区服务中心短期实习，践行公益文化，为文化素养的全面提升打下坚实基础。
创新文化素养培育载体，深化联合培养实效
设计并实施“文化+专业”融合课程，高校教师要确保人文理论的深度与教学规范性，企业提供产业现实中的真实伦理困境与文化挑战案例，科研院所研究人员注入科学精神与创新方法论的内容，行业协会专家则从行业标准和未来趋势角度提出要求。积极组织开展跨主体的文化实践项目。南通理工学院应当联合科研院所设立“科学家人文精神寻访”项目，通过查阅历史档案、访谈资深科学家、参观老一辈科学家的故居和工作场所等形式，让学生深刻感悟科学家的家国情怀、奉献精神和治学之道。项目结束后组织成果汇报会、研讨会，让不同小组的学生交流彼此的心得体会，重点阐述实践中对文化元素的挖掘与应用；探讨文化素养在项目推进中的作用，从而进一步深化他们对文化素养的认知与践行意识。
“四位一体”联合培养模式下，研究生文化素养培育需系统整合高校、企业、科研院所及行业协会的多元文化资源，搭建起坚实的资源支撑平台。同时，大力创新培育载体，通过精心设计“文化+专业”深度融合的课程体系，组织开展丰富多彩、沉浸式的跨主体文化实践项目，从而切实强化其文化素养。后续可进一步探索如何建立更为精细化的文化素养评价反馈体系，从而科学衡量培育成效并持续改进联合培养路径。
沈 惠（作者单位：南通理工学院研究生处）
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