党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排，强调“培育创新文化，弘扬科学家精神”。师范生的创新创业教育以培养创新创业能力为中心，旨在增强师范生的社会责任感，以及他们在学科专业和教育教学方面的知识和技能，从而提升他们在教师岗位上的创新和创业能力。将科学家精神融入到师范生创新创业教育工作中，是回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”时代命题的关键。

强化价值引领，以科学家精神提升学生职业素养

在师范生培养过程中，将科学家精神融入创新创业教育，充分发挥科学家精神的价值引领作用，能够对师范生的职业素养起到有效的促进作用。将科学家精神中理性思维与教育情怀中感性关怀相结合，是形成以增强师范生职业素养为目标的更深刻、更全面理论基础的重要前提，也使得师范生可以在教育教学工作中做到用科学的态度设置教育教学的目标和方案，并且用真挚的感情投入到教育教学的过程中去，关爱学生、理解学生。师范生具备科学家精神就可以开拓自己的视野，通过借鉴科学研究方法和思维，获得更好的理论素养。这不仅要有教育专业知识和技能，还要关注科学专业的发展动态以及教育教学本身的专业发展，将培养学生创新能力作为教育教学过程中的重要任务，在实现学生成长的过程中实现自我发展，满足新时代对教师提出的高素质要求。

夯实师资队伍，以科学家精神提高教师育人素质

在创新创业师资队伍建设过程中深度融入科学家精神，是推进师德铸魂工程的重要方式，也是撬动创新创业教育高质量发展的重要一环，必须以“理念—能力—机制”三位一体的路径让科学家精神闪耀时代光芒。

教师要有培养创新创业人才意识，深刻理解科学家精神，坚持把爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的元素融入每一堂课中，用科学报国情怀和敢于超越自我束缚的胸襟与胆识涵养学生敢闯会创、敢于追求卓越的实干品格；学校要把促进教师发展作为创新创业教育的重点，通过完善“培训赋能—竞赛淬炼—共享共生”的支持链，加大常态化的投入力度，资助教师走进各大知名高校的高端论坛，接触行业顶级大牛的前沿工坊。

建设兼具融合创新意识和科学家精神的新型教师队伍，在开展教育教学工作的过程中做到垂范引导，带动广大师生认识到开展创新教育的重要性，发掘、培养师生的创新潜能及科学素养。聘请中学教学名师作为学校的兼职教师或客座教授，组织专题研讨、示范教学等经验交流活动，把最先进的理念和技术及时输送到学校，引进最优质的专业经验和实践案例。系统性地选派专业课教师到合作中学挂职锻炼(如教研员、教学顾问等)，深入参与到一线的教学、教研、管理工作中，强化实践教学能力，着力解决实际问题。

拓宽教育载体，以科学家精神加强学生能力培养

在师范生创新创业教育中融入科学家精神，亟待构建多样化的教育载体。以“科学家精神+学科教育”为主线，构建“创新创业教育+师范教育”深度融合的课程体系。教师要将科学家精神融入专业课程内容，构建“科学家精神—创新方法—专业知识”三位一体的教学模式，由专业教师遴选出本专业领域的诺贝尔奖、国家最高科技奖等顶尖科学家的典型案例，围绕其突破性成果背后的问题导向、跨学科思维和成果转化路径等内容展开，开发模块化、项目化的创新创业教学单元，使学生在专业学习中提高创新创业意识、创新知识和创造性思维能力。

实践教学是加强科学家精神学习的重要阵地，在专业实践课程中，构建“学术研究—社会调查—教育创业”三维联动的师范生创新创业能力培养体系，积极开展高质量、长周期的教育创新实践活动，建设高水平师范生创新工坊、智慧教育实验室，与中小学、教育科技企业、社区深度合作，建立稳定的创新实践基地。

学校举办创新创业沙龙和讲座，组织进行创新创业调查以及创业沙盘模拟实践活动；成立创新创业协会和创新创业俱乐部，指导学生参与“挑战杯”科技作品竞赛、全国大学生创业大赛以及“互联网+”大赛等，让他们在丰富多样的实践活动中，接受科学家精神的熏陶，亲身体验创新与创业的全过程。

营造良好氛围，以科学家精神增强学校育人实效

良好的环境和氛围有助于推进师范生培养科学家精神，教师的榜样力量就是营造创新创业氛围的直接动力。专业教师应丰富知识储备、提升自身修养，树立科学家精神的工作态度，以科学家精神教育学生，使得学生能够真切地感受到科学家精神的魅力。定期邀请在教育创新、科技转化方面做出突破性尝试的科学家、优秀教师、教育企业家进校园，举办讲座、工作坊、经验分享会等交流活动，向学生讲授自己的人生经验和独到见解。

校园文化活动是培养师范生科学家精神，营造创新创业氛围的重要方式，学校应利用学校网站、公众号等媒介，大力宣传本校师生优秀的创新创业案例，彰显科学家精神，树立身边榜样，让师范生切身感受到科学家爱国、创新、求实、敬业、协作、育人的精神风貌。

新时代对师范生的培养，应以科学家精神为“启明星”，指导师范生创新创业教育走向新阶段，使今朝课堂充满活力，并打造未来国民的科学素质之基和国家创新能力之魂。让科学家精神扎根心间，在育人的过程中潜移默化地激发学生求知欲、不断挖掘创新动力，在他们心中种下知识和探索的种子。

孙树叶（作者单位：盐城师范学院；本文系2023年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“科学家精神融入高校创新创业教育的策略研究”〈2023SJSZ1174〉的研究成果）