新华报业网
据多家媒体报道，以小天才为典型的儿童电话手表因其封闭的社交机制，已成为中小学生中间的“社交硬通货”，形成了所谓的手表社交圈，除了“扩列”加好友、冲点赞等交友模式外，还衍生出买“靓号”、卖“高粉”账号乃至代养号、刷赞、账号租赁等灰色交易。一时间，小天才的“儿童社交”模式再次成为众矢之的。
有媒体批评，以好友量、点赞数为核心的“儿童社交”模式，助长孩子的虚荣攀比心理，衍生出的灰色产业链会占用孩子的时间、精力，甚至扭曲其金钱观，强社交功能会诱导未成年人网络沉迷。
这些批评和担忧不无道理。但解决儿童社交问题，不能只停留在一块手表上。一代人有一代人的社交货币，社交需求和比较心理是人之常情。我们是否更该思考：该怎样帮助孩子划清“工具”和“玩具”的边界？为何孩子的自我价值感会依托于虚拟的好友数、点赞量？
有教师朋友分享过两个例子：一个学生的电话手表只保留了词典、课程表和紧急通话功能，放学前他会用手表拍黑板上的作业清单，说“这样妈妈就知道我要做什么了”；另外一个孩子配有顶配手表，但家长不管后台设置，孩子上课刷短视频、加陌生好友，甚至用手表充值游戏币。同样是电话手表，却出现截然不同的使用情况，说到底，家长对于电话手表的定位、使用规则是否划清边界，在很大程度上决定了电话手表究竟会成为孩子的“游戏机”还是“学习助手”。
而对于电话手表可能带来的畸形交友模式和灰色交易，我们也该想想，孩子是否在现实世界获得了必要的关注与肯定。阻断社交灰色交易链固然重要，但如果不让孩子意识到，可靠的友谊在于真诚相待，人的价值来自其内在品质与真实能力，而非虚无的数字比较，那就很难从根子上减轻孩子的社交焦虑与社交依赖。
当然，这并非为厂商开脱。面向未成年人的产品设计必须恪守伦理底线，不能过度突出社交圈子来“绑架”孩子与家长。但在数字时代试图用“隔绝”来保护孩子，不太现实，也无必要。要解决电话手表存在的问题，厂商应承担社会责任，设计更健康的互动机制，学校加强媒介素养教育，教会孩子辨别虚实，家长也得提升数字教养能力，共同制定使用规则。
（苏群超）
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