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党的二十届四中全会提出，抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能，全面增强自主创新能力，抢占科技发展制高点，不断催生新质生产力。研究型大学作为国家科技创新、人才培养的策源地与孵化器，需立足优势、统筹资源，积极助力新质生产力发展。
厘清耦合逻辑，深化双向驱动。研究型大学是新质生产力发展的核心驱动要素与关键变量，新质生产力是推动研究型大学系统性变革的动力源泉，需依内在机理一致性原则建立深度耦合机制。一要锚定国家战略需求，依托研究型大学在技术攻关、成果转化、产业升级中的独特优势；二要构建协同机制，以新质生产力发展为目标深化教育、科技、人才体制改革，推进三者资源配置、创新发展与政策体系良性循环；三要探索特色发展路径，结合高校办学定位和发展特色形成对新质生产力发展的差异化、精准化支撑。
强化理论阐释，构建学理支撑。研究型大学应系统运用马克思主义政治经济学理论，准确把握发展新质生产力与构建新型生产关系的辩证统一，推动新质生产力学理化、系统性阐释。一是围绕国家重大战略需求，系统阐释新质生产力的提出背景、理论渊源等关键理论与现实问题；二是坚持人民至上、问题导向与系统观念，实现理论内涵与实践应用的有机结合；三是推动多学科交叉研究，构建理论与实践共融互通的研究系统，为新质生产力发展提供思想引领。
创新人才培养，筑牢供给阵地。研究型大学应坚守立德树人根本任务，加快培养适配新质生产力需求的拔尖创新人才。要凝练核心素养，以新质生产力发展为战略导向，对照高水平自立自强标准，明确新型劳动者的核心能力培养目标；要重视资源整合，供给优质学术资源、搭建高水平实践创新平台，激发学生创新潜能，培育兼具理论功底、高水平技能与创新思维的复合型劳动者；要提升要素效能，立足新质劳动者、劳动资料、劳动对象三元结构，激活高校资源优势，促进教育、科技、人才的有序联动和高效协同发展。
推动体制改革，适配生产关系。研究型大学应以教育综合改革强化制度供给与机制创新。要优化治理结构，通过体制机制创新，推动科研生产要素优化配置与知识生产方式系统性变革；营造创新环境，以制度创新打造良好创新生态，促进科技创新动力变革与动能转换，形成创新发展新格局；推动学科产业协同发展，坚持“四个面向”，优化学科布局，推动科研组织模式变革，深化政产学研协同创新，打造支撑新质生产力的动力引擎。
周栋栋 李博涵 徐广超（作者分别为南京航空航天大学大学科技园管委会办公室副主任、南京航空航天大学马克思主义学院博士生，南京航空航天大学人工智能学院副教授，南京南航秦淮硅巷科技园有限公司总经理。本文系2025年度江苏省高校社科联发展专项课题“高校赋能新质生产力视域下有组织科研的核心要素与突破路径研究”〈25GSC-038〉、南京航空航天大学2025—2026年度发展战略与政策研究课题一般项目“‘双一流’建设视域下高校支撑新质生产力的科技成果转化机制研究”〈ZY2025009〉的研究成果）
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