党的二十大报告明确提出“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”，要“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。高等教育承担着为党育人、为国育才的重要使命。多语种教育作为高校人才培养体系的重要组成部分，其内涵已超越单纯的语言工具性传授，正逐步转向“语言能力”与“价值引领”并重的复合型育人模式。多语种教育与爱国主义教育的结合，有助于实现知识传授与价值引导的有机统一。因此，系统探索高校多语种教育与爱国主义教育协同发展的实施路径，兼具深刻的实践价值与长远战略意义。

多语种教育与爱国主义教育结合的价值

服务国家战略，增强国际传播能力。习近平总书记在主持中共中央政治局第十七次集体学习时明确强调：“推进国际传播格局重构，创新开展网络外宣，构建多渠道、立体式对外传播格局。”增强国际传播，多语种教育是不可或缺的战略支撑。掌握多种语言，不仅有助于青年群体跨越沟通障碍，还能以更符合对象国文化逻辑的方式讲好中国故事，提升中国声音的传播力与感染力。与此同时，爱国主义教育确保青年在多语种交流中始终立场坚定、旗帜鲜明，使其能够在全球化语境中自信发声，展现中国青年的风采。

促进文明互鉴，彰显文化自信。文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。多语种教育不仅是语言能力的培养，更是文明互鉴的桥梁。通过深入学习不同语言及其文化背景，青年能够更好地理解多元文明的差异与共性。而爱国主义教育则为这种跨文化交流提供价值底色，使青年能够在理解他者的同时，更加坚定对中华文化的自信与认同，例如南通大学在蓝印花布等非遗国际传播中探索“语言+文化”的融合路径。

创新育人模式，培养复合型人才。教育强国的目标不仅是知识传授，更是能力塑造与人格养成。多语种教育与爱国主义教育的结合，有助于培养既具备跨文化沟通能力，又有坚定家国情怀的复合型青年人才。这样的人才不仅能在国际场合代表国家发声，还能在港澳台交流、国际合作、公共外交等领域发挥桥梁作用。南通大学外国语学院与马克思主义学院在空间与课程上的紧密合作，正是探索“语言能力+价值塑造”一体化人才培养模式的范例。

多语种教育与爱国主义教育协同优化路径

推动学科共建，形成课程融合的新格局。在高校教育体系中，推动多语种专业与马克思主义理论相关学科的深度共建，是优化协同路径的关键举措。多语种专业可开设特色课程，将爱国主义教育融入语言教学，例如在翻译课程中引入双语对照的经典爱国主义文献学习，文学课程中分析不同国家爱国主义表达的异同的环节。高校可以依托外国语学院与马克思主义学院的学科邻近优势，联合打造“语言+思政”复合课程，探索“同课异构”“跨学科团队授课”等形式。在语言学习中注重价值引领，在思政教育中注重国际传播能力培养，从而实现“润物无声”的协同育人。

强化实践平台，打造青年交流的生动课堂。高校应积极搭建多样化的实践平台，为青年学生提供丰富的交流机会与实践场景。例如，组织多语种文化交流活动，邀请国内外学生共同参与，在活动中融入爱国主义教育元素，通过跨文化交流加深青年学生对本国文化的认同与热爱。设立多语种志愿服务项目，鼓励学生用所学语言参与国际志愿服务，传播中国声音，讲好中国故事，增强青年国际视野和爱国情怀。高校可利用此平台定期举办多语种交流、文化体验和主题实践活动，促进海外与内地青年在语言学习和文化分享中增进认同和理解。沉浸式、多语种交流将显著提升爱国主义教育的实效。

拓展国际交流，提升青年外交能力。高校要主动将多语种教育与青年外交实践结合起来，鼓励学生参与中法、中日韩以及与“一带一路”共建国家的交流合作。通过模拟国际会议、跨文化谈判演练、海外志愿服务等方式，提升学生的跨文化表达力和应变能力。与此同时，将爱国主义教育元素融入这些活动，使青年在真实的国际语境中更好地担当起传播中国声音、展示中国形象的责任。近年来，各高校国际交流日益频繁，南通大学建立了江苏省首个港澳青少年爱国主义教育基地，并利用外国语学院的多语种教学平台，促进学生在跨文化交流中提升国家认同和文化自信。

借力数字化转型，创新多语种教育模式。多语种教育与爱国主义教育的融合需要新工具和新方法。在人工智能和教育数字化背景下，数字化转型为多语种教育与爱国主义教育的协同发展提供了新的契机。高校可以建设多语种语料库和数字教学平台，利用AI技术提供个性化学习方案，同时将爱国主义教育资源融入其中，打造可视化、互动化的数字化课程。例如，开发多语种在线学习平台，集成丰富的爱国主义教育资源，为学生提供个性化的学习路径和反馈机制。这有助于提升语言学习效率，使爱国主义教育更生动，形成积极的网络学习氛围，拓宽教育渠道，增强影响力。

教育强国建设是系统工程，需要语言与价值教育共同推进。结合两者，能培养具有国际视野和家国情怀的人才，为中国在全球舞台上增强话语权、讲好中国故事提供保障。未来，高校应深化多语种与爱国主义教育融合，创新教育模式，拓宽协同路径，为教育强国建设增添活力。

张馨元（作者单位：南通大学外国语学院；本文系2025年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目〈项目编号：2025SJYB1249〉的研究成果）