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省人大代表、省人大常委会委员史国君近期在高校调研发现，因学业、就业、社交等多重压力，大学生群体焦虑、抑郁等心理问题多发频发，且存在隐匿性强、自我污名化等特点。然而，大学生心理健康工作还有不足，普遍存在“重危机干预、轻预防发展”的倾向，面向大学生的心理健康课程体系不健全、活动形式较单一。他说：“亟须学校、家庭、政府、社会多方联动，系统推进、精准施策，为大学生的心灵撑起一片晴空。”
史国君建议，学校不仅要将心理健康教育深度融入“德、智、体、美、劳”教育全过程，而且要特别注重大学生非学术能力的提升。建议学校系统开展生命教育、生理健康教育和挫折教育，提升大学生适应环境、调适情绪、应对压力、自我保护和人际交往等非学术能力；设立省级心理健康教育课程资源研发中心，整合一线教师与专家力量，开发符合江苏文化特色、贴近学生生活的优质课件、活动案例与数字化资源库，供全省学校共享使用；推动高校将生涯教育与就业指导课程列为必修课，鼓励高校设立相关学科专业，加强就业心理健康教育和服务。
呵护大学生心理健康，要充分发挥家庭的作用。建议搭建家校即时沟通平台，通过家长课堂推送科普知识、传授沟通技巧、共商疏导策略。以教育部门为核心组建专家团队，联合学校、社区和社会机构、医院等各方力量，在假期开展家庭教育公益讲座，发布线上指导视频，为家长提供系统的教育支持。
史国君建议人大加快学生心理健康的立法进程，同时政府部门积极发挥作用，由卫健、教育部门联合，依托三级综合医院或精神卫生中心，成立实体化运作的“区域学生心理健康医疗协同中心”，并强化“医教协同”，对高危学生自动触发转介绿色通道，确保专业力量精准介入。多部门携手搭建社区心理服务平台，支持专业社工、志愿者等开展大学生心理健康服务，也整合社区资源，依托社区服务中心、家长学校等载体，加大对特殊大学生群体的关爱力度，及时提供必要支持。
新华日报·交汇点记者 颜颖
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