随着融媒体的快速发展和现代职业教育体系建设改革的深化，短视频凭借鲜活直观、传播广泛且贴近青年学生的特点，成为高职院校思政课创新发展的重要载体。通过合理运用优质短视频资源，能够丰富教学内容、活化理论表达，切实提高思政课教学的思想性、针对性与亲和力，助力培养高素质技术技能人才。

精准定位与系统收集短视频资源

以思政课程目标与育人要求为根本遵循，紧紧围绕职业道德、工匠精神等核心教学主题，明确短视频资源挖掘的方向和边界。筛选短视频资源，需要评估其是否正面且明确传递社会主义核心价值观，确保价值导向正确。同时，内容上也需要反映时事热点、行业新技术、新业态或典型职业场景，与高职相关专业核心素养、岗位规范直接关联。强化价值引领与职业属性的深度融合，让收集到的短视频既能阐释理论观点，又能呼应职业素养培育要求，切实服务于思政课教学目标的实现。

构建多元、稳定、规范的资源收集网络，拓宽资源获取路径。依托主流媒体平台、权威教育机构、行业企业官方账号、正规融媒体中心等可靠渠道，汇聚有公信力与传播力的视频内容。鼓励师生根据教学实践开展原创创作，丰富资源类型与层次。建立系统化的标签体系与分类标准，依据课程模块、知识点、主题、适用场景、专业适配度等维度对资源进行标识归类，实现快速检索、精准匹配与高效调用。在此基础上，健全资源入库审核机制，从政治导向、教育价值、内容合规性、画面适宜性等方面严格把关，剔除低俗化、碎片化内容，为思政课教学提供安全优质、主题鲜明的短视频资源。

教学化加工与校本化改造短视频素材

高职思政教师应根据具体教学目标、知识点逻辑和课堂节奏，对原始视频做精细化处理。将与教学无关的冗余信息剥离，提取可支撑理论讲解、引发思考共鸣的核心片段，让视频时长、内容结构和教学环节高度适配。围绕视频内容配套完善教学辅助材料，采取设计递进式问题链、补充背景知识、撰写价值引导语、明确观看任务要求等方式，强化视频和理论内容的衔接，引导学生从直观观看走向深度思考。经过上述加工，使短视频片段能精准对应某个知识点的讲解、服务于一个具体课堂讨论的启动，确保视频嵌入教学环节时目标明确、衔接自然，提升教学流程的连贯性与逻辑说服力。

坚持将外部优质资源和校情、学情以及专业特点相结合，推动特色化、本土化转化。基于学校办学定位、专业群布局、行业背景与人才培养特色，对通用类短视频开展针对性解读与内容拓展，强化视频内容与学生专业学习、职业场景、未来岗位之间的内在联系，增强思政课的贴近性与说服力；深度挖掘校园文化、优秀学子事迹、校企合作成果、实践育人经验等本土资源，将其转化为具有校本辨识度的原创短视频，丰富教学资源库。推动国家主流价值与校园具体实践相互融合，让思政教育更接地气、更具温度，实现价值引领、知识传授与职业素养培育的有机统一，提升思政课的感染力与渗透力。

创新深化课堂教学模式与教学互动

创设教学情境，激发学习兴趣。在多元化课堂导入和情境创设方面，充分发挥短视频直观生动且感染力强的优势，将其灵活应用于课程开篇、重点解析、难点突破、主题过渡等关键环节。营造与教学内容相契合的问题情境、案例情境或情感情境，激发学生学习兴趣与探究意愿，帮助学生迅速进入学习状态。借助短视频将抽象理论、宏大叙事转化成可感知、可理解的具象表达形式，优化情感共鸣与价值认同的基础条件，让学生在沉浸式体验中主动接受思想层面的引导。

设计互动任务，驱动深度学习。以短视频作为核心线索组织系列学习活动，推动课堂从教师主导转变为师生互动、生生互动。围绕视频内容开展主题讨论、观点辨析、心得分享、价值阐释等，鼓励学生自主表达、多元思考、理性对话，在交流碰撞的过程中深化对理论与价值的理解。结合视频主题设计拓展性学习任务，将课堂学习延伸到课外实践中，引导学生观察社会、反思生活、践行价值，实现知识内化与能力提升。通过任务驱动强化学生主体地位，促使其在自主探究中提高思辨能力、表达能力与实践能力，推动思政教育从知识识记走向价值认同与行为自觉。

建立教学反馈机制与资源更新体系

构建教学效果评估模式。综合采用课堂观察、互动表现、学习体验、成果展示、问卷调研等多种方式，系统评估短视频在激发学习兴趣、辅助理论理解、强化价值引领、提升课堂效率等方面的实际效果；畅通常态化意见反馈渠道，及时吸纳教师与学生对资源内容、应用时机、融入方式、呈现形式等方面的建议，把真实使用体验转化成改进依据，让资源优化与教学调整更凸显针对性，持续提升短视频应用的精细化水平。

实施资源动态管理机制。坚持优胜劣汰原则，推进资源库迭代更新，确保始终保持时效性、适配性与教育性。紧跟时代发展、政策导向、社会热点和教学改革需求，持续补充体现时代精神、贴近现实生活、契合高职特点的优质短视频，不断丰富资源结构与内容层次；依据教学评价结果和师生使用反馈，及时调整与清理内容陈旧、导向偏差、适用性弱、育人效果不佳的资源，明确退出标准与操作流程。

刘训坤（作者单位：盐城幼儿师范高等专科学校；本文系2025年江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“短视频‘泛娱乐化’对高职院校思政课的冲击及纾解路径”〈2025SJSZ0933〉阶段性成果）