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高职教育承担着培养高素质技术技能人才的重要使命，工匠精神是其人才素养的核心标识。“一站式”学生社区作为学生生活、学习与成长的关键场域，将工匠精神系统融入其中，有助于构建起可知可感、常态长效的立德树人生态，推动工匠精神真正贯穿高职学生成长的全过程、全方位和全领域。
工匠文化浸润“一站式”学生社区
营造沉浸式工匠文化氛围，在学生社区文化空间融入工匠精神谱系的核心要素，通过日常生活的潜移默化，引导学生理解精益求精、专注敬业、勇于创新等要义。
利用学生宿舍公共区域建设工匠文化长廊、VR/AR空间等，定期举办工匠主题展览、技能大师作品赏析、匠心故事分享等活动，让工匠精神逐步可视、可亲、可感。如江苏商贸职业学院鼓励学生自主创作工匠文化、技能展示等微作品，通过社区新媒体平台进行传播，在从被动到主动的转变中实现精神内化。
体制创新辐射“一站式”学生社区
构建双师型导师常驻机制。制定激励政策，鼓励专业教师定期开展企业实践，积极将实践成果转化为育人案例，破解自身企业经验相对不足的瓶颈。同时，广泛引入校内外行业专家、企业能手，聘请其为育人导师，定期走入“一站式”学生社区开展社区沙龙、生涯访谈等，实现工匠精神“手把手”传承。
出台、完善学生社区相关工作制度，包括育人导师工作制度、产教融合工作制度等，明确各方职责，提升校内外技能能手参与学生社区工作的积极性和水平，有效服务学生成长。校内外导师围绕行业技术需求，设计创新实践项目，组织学生在社区内开展双创训练。通过沉浸式、长周期的项目实践，使学生专业技能的应用与工匠精神的养成深度融合。
强化制度和评价牵引，突出价值导向。高职院校要将工匠实践活动纳入人才培养之中，针对性设置必修学分。依托辅导员工作室，明确活动目标、类型和评价体系，突出活动的项目化、系统化和品牌化特色。切实推动“一站式”学生社区从单纯的生活空间，转型为工匠精神培育的能量场与试炼场，使工匠能力的持续提升，贯穿于学生社区生活的始终，从根本上助力学生将工匠精神内化于心、外化于行。
资源融合集聚“一站式”学生社区
由高职院校教务、学工、团委及学院等部门共同参与，组建成立“一站式”学生社区建设工作组，负责有机整合校内外师资、项目以及实训基地等资源。通过数据赋能，实现工匠素养培育活动的发布、申请和审核精准面向全体社区学生，使资源优势下沉到学生身边。
依托学院与职能部门的配合，打造以工匠精神为内核的“零距离”社会实践平台，常态化开展“学生社区工匠精品课程”，有效拓展人才培养的“第二课堂”空间。促使工匠素养的培育从课堂认知转变为日常实践，在多元主体的共同参与中，形成师生共育工匠精神的良好生态。
许秀利（作者单位：江苏商贸职业学院；本文系2025年江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题项目“工匠精神融入高职院校‘一站式’学生社区实践路径研究”〈25SZC-061〉研究成果）
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