教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》（以下简称《行动计划》）明确提出，坚持健康第一教育理念，以五育并举促进心理健康，构建全方位心理育人体系。在教育强国建设背景下，江苏高校响应教育部全国高校学生心理健康教育工作推进会“强化源头治理、培育积极心理品质”的部署，以“五育并举”为核心，融合人工智能技术，推动心理健康教育从“风险防控”向“发展赋能”转型，构建起全方位、智能化、协同化的心理育人体系，为培养时代新人筑牢身心根基。

德育铸魂，锚定心理成长价值航向。《行动计划》要求以德育心，将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节，纳入“三全育人”大格局。江苏各高校将价值引领与心理疏导深度融合，把心理健康教育融入思政课程与课程思政，通过丰富实践筑牢学生心理根基。东南大学“红色足迹寻访”让学生在感悟初心使命中坚定理想信念；苏州大学“生命意义探索”主题班会结合传统文化引导学生正视挫折；扬州大学“党员心理帮扶队”通过一对一谈心、朋辈互助传递心理关怀。这些实践既呼应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，也落实了教育部“推动育德育心有机结合”的要求，帮助学生建立稳定心理内核，提升心理韧性。

智育启慧，培育科学心理调适能力。教育部等九部门《关于加快推进教育数字化的意见》提出探索“人工智能+教育”应用场景新范式，推动大模型与教育教学深度融合。推动思政、科学教育、美育、心理健康等领域及数学、物理等基础学科专题大模型垂直应用，培育应用生态；《行动计划》亦明确“普通高校要开设心理健康必修课，原则上应设置2个学分（32—36学时）”。江苏高校依托教育数字化战略，将心理科学知识融入智育体系，为学生提供科学调适方法。南京大学编写《大学生心理健康素养》教材，契合《行动计划》“组织编写心理健康读本”要求；江南大学“从内耗到福流”线上讲坛单场观看量超15万人次，扩大知识普及覆盖面；江苏师范大学搭建智能心理知识平台，根据学生数据推送个性化资源，践行“以人工智能助力教育变革”的部署。

体育强心，激活身心潜能释放活力。《行动计划》提出“以体强心，发挥体育调节情绪、疏解压力作用”，教育部高校心理健康教育推进会也强调要“进一步发挥体育、美育、劳动教育以及校园文化活动的重要作用”。江苏各高校以多样化体育活动为载体，帮助学生在运动中强健体魄、疏解压力。苏州科技大学“21天运动打卡”覆盖广场舞、八段锦等项目，学生参与率达92%；南通大学“校园体育嘉年华”融入心理拓展游戏，增强学生团队归属感；江苏大学建立“运动心理干预中心”，通过智能设备监测数据、AI分析生成个性化方案，创新体教融合路径。正如习近平总书记强调的“健康是1，其他是后面的0”，江苏高校以体育为纽带，让学生在挥洒汗水中强身健体、锤炼意志，实现身心协同发展。

美育润心，以美疗愈滋养心灵世界。《行动计划》部署“以美润心，发挥美育丰富精神、温润心灵作用，实施学校美育浸润行动，广泛开展普及性强、形式多样、内容丰富、积极向上的美育实践活动”。扬州大学“剧暖心灵”心理情景剧、常州大学“美润心田”艺术展、江苏海洋大学心理微电影大赛，为学生搭建起心灵疗愈的艺术平台，精准践行美育润心政策要求。南京艺术学院“艺术疗愈工作坊”通过绘画、音乐等形式帮助学生宣泄情绪；淮阴工学院“AI艺术疗愈系统”根据心理测试结果生成专属艺术方案，实现个性化疗愈；泰州学院联合文化馆开展非遗美育实践，学生在剪纸、泥塑中感受传统文化魅力，实现心理放松。

劳育健心，锤炼抗挫能力培育韧性。《行动计划》提出“以劳健心，丰富、拓展劳动教育实施途径，让学生动手实践、出力流汗，磨炼意志品质”，教育部高校心理健康会议亦强调通过实践载体提升学生心理韧性。江苏农牧科技职业学院校园农场里的播种施肥、无锡职业技术大学手工工坊的盘扣制作、盐城工学院社区的“旧物改造”，见证着江苏高校劳育与心理教育的深度融合。南京工业大学“园艺疗法”让学生在照料绿植中学会耐心坚持；江苏工程职业技术学院“手工疗愈课”通过簪花、编织缓解焦虑；连云港师范高等专科学校“乡村实践行”让学生在田间劳作与支教中体悟价值。这种模式既契合“在实践中增长才干”的要求，也落实了《行动计划》“通过劳动磨炼意志、提升抗压能力”的部署。

如今，江苏高校已构建“数智赋能+五育融合”的心理健康教育新格局，多项成果已达到《行动计划》2025年设定的目标。全省95%以上高校配备智能心理测评系统，实现早识别早干预；“江苏高校心理云平台”整合家校社医资源，累计服务超80万人次；12所高校入选全国“人工智能+心理健康教育”试点，经验在全国推广。未来，江苏高校将持续深化五育融合，以数智技术完善心理育人体系，落实“促进学生身心健康、全面发展”的重要指示，让每一位大学生收获健康心灵，为教育强国建设贡献青春力量。

秦 晔（作者单位：常州大学机械与轨道交通学院；本文系2024年度江苏省高校哲学社会科学研究课题“‘五育并举’视阈下的高校学生心理健康教育工作体系创新研究”〈项目号：2024SJSZ0536〉阶段性研究成果）