2026年4月初，春意正浓的杭州迎来了一批特殊的客人。来自敦煌市的37名骨干教师，跨越三千公里，走进这座江南古城。他们此行的目的不是西湖美景，而是一场为期一周、主题为“互学共享，赋能成长”的深度研训。当丝路文明遇见现代教育，当“互学联盟”从纸面走向实践，这群来自大漠的教育者希望找到一条通往“共生”的实践之路。

高位引领：三场讲座打开新视野

4月7日，培训在浙江省特级教师郑巍巍的讲座中拉开帷幕。她以《从联盟到共生：新时代教师专业发展的创新路径建构》为题，提出“场景、课程、教研、数智、文化”五大共生路径，将教育比作一座未来博物馆——“每一个教师都是策展人，每一个孩子都是探索者”。她特别追问：“联盟，是物理组合，还是化学反应？”这一问让台下来自敦煌五大联盟（文化演艺、非遗、科创、体育、心理）的老师们陷入深思。文化演艺联盟的一位老师在心得中写道：“郑老师让我彻底打破了‘联盟只是校际交流’的浅层认知。敦煌五大联盟本身就是五育融合的天然载体。”

之后，全国劳动教育知名专家、富春第七小学校长章振乐带来了《为孩子的幸福人生奠基：五育融合的富阳实践》。他没有讲大道理，而是从“开心农场”讲起——孩子们种菜、养蚕、做木工，在汗水中学会责任，在收获中懂得分享。他用十二个字概括新劳动教育的育人境界：“手中有活、眼中有光、心中有爱。”他还特别强调：“老师自己要有幸福感，才能教出幸福的孩子。”非遗联盟的一位老师深受触动：“我们敦煌有壁画修复、彩塑制作，这些不正是最生动的劳动教育吗？”

杭州市银湖实验学校校长裘志平的讲座《“跨界综合，实践创新”——学科项目式学习的学校探索和实践》将培训推向又一个高潮。他结合真实案例，拆解了项目化学习的核心——不是多学科拼盘，而是围绕一个真实问题，让学生像科学家一样思考、像工程师一样创造。“如果我们要教给孩子的知识，是昨天才产生的，那明天怎么办？”这一提问引发了全场深思。科创联盟的老师们在课后讨论中兴奋地说：“我们敦煌有沙漠、有绿洲、有莫高窟保护，这些都可以做成项目化学习的主题！”

实地观摩：五所学校呈现教育现场

4月7日下午，学员们走进杭州市胜利实验学校。这里没有生硬的创客术语，也没有为赛而作的炫技作品。校门口，一台由学生设计的BMI检测仪静静立着——灵感来源于每月一次手动输入的麻烦。走廊拐角，一个不起眼的防撞器闪烁着柔和的光，它的诞生源于一位同学一年级时被撞掉门牙的“惨痛记忆”。“创造来源于关怀。”余国罡老师在分享中这样说。一位来自科创联盟的老师在笔记本上重重写下：“科创的起点，不是技术，是看见。”

4月9日，仓前中学的操场上，大课间音乐准时响起。没有集合哨，孩子们从教学楼里涌出，足球在脚下滚动，跑操的队列如溪流般汇入操场。樊平校长在报告厅里娓娓道来：“教育，为学生有意义人生奠基。”程泉源副校长用一组组数据展示了体质健康优良率的攀升。体育联盟的老师在心得中写道：“最让我触动的，不是他们拿了多少冠军，而是‘班班有球队，人人爱运动’的氛围。体育从来不是教育的‘副产品’，它是底盘。”

澎雅小学的七彩长廊里，民乐社团的孩子们怀抱琵琶、阮琴，丝竹之声婉转悠扬。走廊墙上贴着“澎雅吉尼斯风云人物榜”，转角处是孩子们用纸板拼贴的骏马。学校为参训学员安排了五场专题报告，涵盖家庭教育与心理教育、体育工作、AI辅助劳动教育、非遗艺术、音乐艺术。文化联盟的一位老师在培训心得中写道：“这里的一草一木都在育人。我们敦煌有壁画、有乐舞，我们也可以让每一面墙说话。”

4月10日上午，西溪中学的心理辅导中心迎来了这群来自大漠的客人。沙盘室里，沙具架上摆满了小物件，分类规整，触手可及。“很多孩子不善于表达，但沙盘给了他们一个安全的空间。”傅之敏老师分享着学校心理工作的日常：新生入学筛查、分层建档、动态跟踪、危机干预……每一项都不是挂在墙上的制度，而是落在每一天的陪伴。心理联盟的老师们认真记录着“家长沙龙”“志愿者+读书会”等家校协同的做法。一位学员感叹：“最好的设备是老师的耐心和专业。”

下午，文博小学的报告厅里，一堂以敦煌文化为主题的综合实践课正在进行。孩子们手持“穿越敦煌通行证”，走过“敦煌问题墙”，经历“敦煌听证会”，最终确立了“西湖与敦煌的文化对话”研究课题。有老师写道：“通行证的设计本身就是一件文化融合的艺术品。学生从问题出发，在辩论中成长——这不只是教非遗，这是在教孩子们如何思考。”学校将版画、木工、剪纸等非遗项目系统纳入课程，让传统文化从“展品”变成“作品”。非遗联盟的一位老师动情地说：“杭州与敦煌跨越千里对话，纽带是文化，更是沉甸甸的传承。”

成果转化：从学习到行动的清晰路径

在结业仪式上，学员们分组展示了各自的行动计划：非遗联盟要开发“敦煌壁画里的非遗课”，科创联盟计划引入AI赋能本地创客教育，心理联盟决心建立常态化的学生心理档案，体育联盟将借鉴仓前实验中学的经验推动“班班有球队”，文化演艺联盟则计划将敦煌乐舞与学校艺术课程深度融合。

学员们在评价表中写道：“课程设置科学实用，授课专家专业水平高，后勤保障贴心到位”“这是一次思想的洗礼，行动的赋能”。“我们带着莫高窟的千年回响，来聆听钱塘江的潮声激荡。”另有学员在心得中写道，“如今，我们要把杭州的启迪，带回敦煌的讲台。”

近年来，敦煌市教育局始终把教师培训作为教育高质量发展的核心引擎，以系统性思维构建教师专业成长生态，让每一次学习都不止于“走出去”，更着力于“带回来、用起来、传下去”。此次杭州之行，不仅是一次深度的学习之旅，更是一次从理念到行动的完整闭环。