交汇点讯 日前，南京市北京东路小学红山分校的智慧教室里，来自上海黄浦区卢湾一中心小学的教师焦锋，用“语音与识字的秘密”这一生活化主题，把抽象的人工智能概念变成了孩子们触手可及的互动游戏。同一时间，隔壁教室里，三年级学生正用AI工具辅助英语课《Animals》的学习，屏幕上的智能体实时回应着孩子们天马行空的提问。

这是全国中小学“人工智能+教育”专题交流活动现场的教学片段。本次活动由中国教科院课程教材研发中心主办、江苏省教科院承办，以“智育未来·融合创新”为主题，吸引了全国30多个省区市的教育专家、教研员和骨干教师共800余人参与，共同探索AI时代教育变革的路径与方向。

人工智能来了，我们的孩子到底要学什么？这是整场活动被追问最多的问题。

中国教科院院长李永智给出的答案是：高阶思维、反思能力、伦理判断、价值判断、问题解决，以及内驱力。他认为，人工智能正对劳动力结构、教育目标、知识与能力关系及课堂形态提出全新挑战，教育必须超越技术工具层面，回归育人本质，“AI时代最危险的，不是不会使用AI的人，而是失去了独立判断能力的人。”

这一观点得到了众多教育专家的认同。江苏省教育厅副厅长傅祝余坦言，人工智能正在深刻重塑教育生态，但技术只是手段，育人才是根本。他介绍，作为全国人工智能赋能教育行动试点省份，江苏已经出台了《人工智能赋能教育高质量发展行动方案（2025—2027年）》，并在全省布局建设一批国家级和省级人工智能教育示范校。同时，推进全学段教育，发布《中小学人工智能课程指导纲要》，研制覆盖中小学全学段的10册立体化教材，自主研发省域学科智能体矩阵“苏新研”和双智能学伴“苏小智”“苏小慧”，上线20个教学智能体。

“未来智能时代要重构培养目标、坚持应用为王、强化师资为本、推动公平普惠、筑牢安全底线，加快构建‘AI+教育’新生态。”江苏省教科院院长陆岳新给出的一组数字，让与会者印象深刻：江苏实施中小学人工智能通识教育普及行动，研制AI地方课程纲要和立体化教材。同时，实施“AI+学科”智能体矩阵研用行动，开发“苏新研”学科智能体，开展的教师数字素养提升行动，受益老师500多万人次。在“AI+课堂”精品资源建设行动，共征集遴选“人机共教”优质课例近700节，点击量1200万。为了加速教师“AI+教研”转型行动，江苏每年开展“AI+优质课展评”“AI+基本功比赛”等300余场活动。

但数字背后，真正的挑战才刚刚开始。当前的关键不是建了多少个智能体，而是如何让这些工具真正进入日常课堂。

华东师范大学教授杨晓哲展示了一个更具颠覆性的图景：AI不仅是被教授的内容，更可以成为观察课堂的“第三只眼”。他开发的“数课”智能分析平台，能够帮助教师洞察课堂中那些原本看不见的学习行为与思维过程，并给出数据支撑。“过去我们听评课靠感觉，现在AI能帮我们看见学生的思考轨迹，这是教学评价的革命性突破。”杨晓哲说。

令人关注的是，来自宁夏回族自治区的教师也带来了他们的实践。吴忠市利通区第十一小学的马小荣老师展示了如何用生成式AI教学生“吟诗作对”，利通区第九中学的关凤霞老师则分享了机器学习基本过程的教学设计。人工智能教学，正突破地区边界，产生更深刻的应用变革。

从“点上探索”到“全面普及”还有多远？傅祝余提出了江苏正在推动的“四个转变”：从“点上探索”向“全面普及”、从“场景应用”向“范式变革”、从“技术优势”向“育人实效”、从“工具使用”向“安全并重”。

这四个转变，恰恰点中了当前中小学人工智能教育最核心的痛点。有一线教师发现，不少学校的人工智能课仍然停留在社团活动、兴趣小组层面，真正进入国家课程、进入日常教学的并不多。而教师数字素养的参差不齐，更是制约普及的瓶颈。

南京师范大学副校长张连红介绍了该校的应对策略：成立人工智能学科集群，重构教师培养课程体系，联合企业开发AI课程生成工具，“未来的教师，必须是人机协同的教学设计师，而不仅仅是知识的搬运工。”

当前，不少一线教师达成了一项共识：通识奠基、学科融通、评价驱动、区域协同，是当下推进中小学人工智能教育最务实的路径。正如一位教师所说：“我们不是在教孩子学AI，而是在教他们和AI一起学习。”

新华日报·交汇点记者 程晓琳