习近平总书记强调，“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”“大先生”的修为之大，在于情怀、学识与境界。新时代思政课教师，绝非普遍意义上的教书匠，而是融理论深度、人格魅力与时代使命于一身的育人者，需要在理论修养、道德情操与实践引领上持续锤炼，以高尚的人格感染学生、以深厚的理论说服学生、以真切的关怀滋养学生。锻造“大先生”，既关乎个体修养，又关系到立德树人根本任务的落实，是新时代思政教育高质量发展的关键所在。

锻造“大先生”，要修为“大情怀”。心有所信、方能行远，远大的理想和坚定的信念是教书育人、播种未来的指路明灯。思政课教师要做新时代的“大先生”，就要以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教育教学全过程。为此，须以教育家精神为引领，将“心有大我、至诚报国”的理想信念熔铸于血脉，使“国之大者”的情怀超越职业范畴，体现出对民族复兴伟业的深切认同、对中国式现代化道路的坚定信念，以及对培养社会主义建设者和接班人的自觉担当。教育家精神强调“胸怀天下、以文化人”，这要求思政课教师跳出教育看教育、立足全局谋育人。将个人理想与国家命运紧密交织，引导学生在时代洪流中校准人生坐标；将个人发展融入教育事业，以“躬耕教坛、强国有我”的志向投身复兴征程，为强国建设筑牢人才根基。

“大先生”的情怀之大，亦在爱之深沉、情之真切。教育是仁而爱人的事业，思政课教师尤需以乐教爱生、甘于奉献的赤诚，构筑师生之间的精神桥梁。这种爱，既是对学生个体成长的细致关怀，做到尊重其个性、理解其困惑、激发其潜能；又是对青年群体命运的责任守望，以包容之心鼓励探索，以耐心之态静待花开，以智慧之法启智润心。当教师以真心换真心、以信任促成长，思政课便不再是枯燥的理论灌输，而成为滋养心灵的沃土，让学生在感知被爱中学会爱人，在体悟关怀中树立对国家和社会的责任感，最终实现从情感认同到价值内化的升华。同时，教师不仅应关注学生的知识获得，还要敏锐察觉其思想动态与情感需求，在关键处给予指导，在困惑时提供支持，将宏大叙事转化为贴近学生生活的关怀，让家国情怀在师生互动中自然生发。

锻造“大先生”，要修为“大学问”。“大先生”之大，重在学问之深、功底之实。思政课的本质是讲道理，而讲好道理的前提在于教师自身理论素养的厚度与纯度。思政课教师须以“坐冷板凳”的定力，深耕马克思主义理论沃土，精读经典著作、悟透原理真谛，将马克思主义立场观点方法内化为学术自觉与思维习惯。理论学习绝非机械复述，而是要在历史与现实的贯通中把握时代脉动，要紧扣习近平新时代中国特色社会主义思想，洞察时代之问、引领实践之变。唯有以透彻的学理剖析现实矛盾，以深刻的思想回应学生困惑，方能让思政课摆脱疏离感，成为学生心中照亮前路的理论灯塔。

“大学问”之大，更在创新之勇、方法之新。新时代思政课若想入脑入心，必须突破传统课堂窠臼，以方法创新推动课堂从单向灌输向多维交互跃迁。思政课教师要敢于突破陈规，善用新技术赋能教育教学，大力推动知识创新、方法创新，以扎实的功底、精湛的教艺、严谨的态度、科学的方法把思政课讲活、讲透。要强化学生的主体地位，构建师生共研共创的对话场域。在课堂嵌入实时观点碰撞，引导学生运用理论解决现实问题。同时，需主动拥抱数字变革，善用技术赋能教学，善于将抽象理论转化为可感可知的具象体验。值得注意的是，创新不是迎合潮流的浅表装饰，而是服务于课堂价值的塑造，让思政课既有历史纵深的厚重感，又有回应现实的锐度，更有时代表达的鲜活度，真正实现精神层面的升华。为此，思政课教师需深入研究青年学生的认知规律，通过精心设计的教学情境，将理论知识转化为学生的情感逻辑与行动逻辑，实现知识传授与价值引领的深度融合。

锻造“大先生”，要修为“大境界”。“大先生”之大，终归于境界之高远。当前，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，全球治理体系和国际秩序变革加速推进。站在历史的重要关口，思政课教师需以实现中华民族伟大复兴的天下情怀，涵养贯通古今、融汇中西的大境界，在认清历史方位中明晰育人使命，在找准时代坐标中担负铸魂重任。这种境界，首在视野之宽。既要立足中华民族伟大复兴的战略全局，洞察中国式现代化的历史逻辑与实践伟力；又要胸怀世界百年未有之大变局，把握人类文明演进的时代脉络与共同挑战。唯有在国际比较的视野中展现中国特色社会主义道路的鲜明特点，在历史纵深中诠释马克思主义的真理力量，方能引导学生跳出时空的局限，在时代浪潮中锚定人生坐标，涵养责任担当。

修养“大境界”的最终目标，在于价值之恒。思政课是塑造灵魂的工程，教师需以“为往圣继绝学，为万世开太平”的文化自觉，成为文明薪火的传递者、精神高地的守望者。思政课教师自身对真理的执着、对正义的捍卫以及对人民的赤诚，本身就是最生动的教科书。当教师以知行合一展现信仰的力量，以清正廉洁体现道德的深厚，学生就会在亲近教师的过程中信服其教导，在观察教师行为的基础上端正自己的内心。思政课教师的大境界，最终将凝聚为引领青年在时代变革中把握机遇、在战略全局中明确定位的精神底气，指引其走稳兼济天下、顶天立地的成长之路。

锻造“大先生”的修为之道，核心在于情怀、学问、境界三重维度的熔铸与升华。思政课教师唯有以深沉的家国情怀铸魂，以扎实的理论功底立根，以恢宏的育人境界导航，方能真正肩负起塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

薛晓秀（作者为商丘工学院马克思主义学院讲师；本文系商丘工学院2024年高等教育教学改革研究与实践项目“‘大思政课’多主体联动育人机制研究”〈2024JGXM16〉研究成果）