中华体育精神是中华民族在体育实践中形成的宝贵精神财富，是爱国主义、集体主义、社会主义精神的生动体现，是高校铸魂育人的重要资源。高校作为人才培养的主阵地，需深刻把握体育在立德树人中的独特价值，将中华体育精神有机地融入育人全过程，构建文化浸润、课程铸魂、实践淬炼的“三维贯通”协同育人机制，为强国建设培养身心健康、体魄强健、意志坚韧的时代新人。

文化浸润：营造以体育人的校园生态

文化是高校的精神命脉，挖掘校史体育文化，是新时代高校体育改革的重要切入点。一方面，高校需要立足学校办学传统，组建专项团队系统梳理文献与影像史料，厘清体育发展脉络与特色项目沿革、挖掘代表人物事迹。同时，联合校史馆、档案馆与体育学院开展专项研究，阐明体育传统与育人目标的内在逻辑。通过精选优质文化素材，为校园体育文化建设提供历史依据与内容支撑。另一方面，高校应建设体育文化长廊、展览馆、冠军墙等实体平台，将体育精神融入校园空间，让学生在耳濡目染中汲取奋进力量。同时，传承创新特色体育项目，开展校史体育名人纪念与故事传播活动，并依托体育文化节、运动会、社团活动等载体，广泛动员师生参与，营造“人人热爱、人人参与”的浓厚体育文化氛围，实现体育传统与育人实践的深度融合。

课程铸魂：构建体教融合的育人体系

学校体育作为落实立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，实现其育人效能，关键要深化教学改革，着力构建知识传授、能力提升与价值塑造三位一体的课程体系。在课程设置层面，应突破传统单一技能训练的窠臼，将中华体育精神、体育史及体育文化纳入必修课程模块，同时辅以民族传统体育、奥林匹克文化等选修内容，形成模块化与个性化有机统一的课程架构。在课程思政建设层面，应纵深推进各专项课程思政要素的系统梳理，将顽强拼搏、团队协作等精神内核有机融入教学全过程，使学生在运动技能精进的同时，深刻体悟体育的文化意涵与精神价值。在教学方法层面，应顺应教育现代化趋势，综合运用情境教学、案例教学等多元手段，通过互动式学习深化学生的情感体验与价值认同。例如，在球类项目中培育协作意识，于田径训练中淬炼意志品质，借传统武术教学增强文化自信。课程设置的结构优化、课程思政的价值引领与教学方法的实践创新三者相互支撑、层层递进，共同推动体育课程从单一技能传授转向综合育人阵地，切实达成“以体育智、以体育心”的育人目标。

实践淬炼：搭建知行合一的育人平台

实践是检验育人成效的根本标准，也是中华体育精神从认知内化为品格、从认同外化为行动的关键环节。具体而言，一是构筑以竞赛为核心的校内实践体系。高校应整合体育资源，搭建覆盖广泛、层级清晰的体育实践平台，建立健全科学化的校园体育竞赛体系。通过推行“学校—学院—班级”三级联动竞赛机制，扩大学生参与覆盖面，营造“人人可参赛、层层有竞争”的良性局面。让学生在竞技对抗中感受拼搏之艰、协作之要、胜负之重，从而实现意志品质的磨砺与精神境界的升华。二是拓展以服务为载体的社会实践路径。高校需主动对接体育行政部门、专业协会及社区组织，构建稳定的协同育人机制，系统开展体育志愿服务与社会实践活动。一方面，鼓励学生参与大型体育赛事组织与保障工作，在服务赛事运行中直观感知体育的感染力与凝聚力；另一方面，引导学生深入基层社区与乡村学校，开展体育支教、体质监测、健身指导等公益服务，使其在解决实际问题的过程中增强社会责任感，提升专业应用能力，实现个人成长与社会进步的有机统一。

协同发力：构建“三维贯通”的育人机制

中华体育精神融入高校育人全过程，不是文化熏陶、课程教学与实践锻炼的简单叠加，而是经由“认知—认同—践行”逐层深化的有机跃升。文化熏陶以氛围营造激发感性认知与价值认同，奠定精神培育起点；课程教学将感性认知提炼为理性把握，形成系统的概念体系与方法论自觉；实践锻炼推动理论知识向实际行动转化，在亲身体验中实现精神内化与行为外化。三者环环相扣、层层递进，由此构成“三维贯通”的育人闭环，为中华体育精神的有效传承与深度内化提供机制保障。

高校应从顶层设计入手，构建党委统一领导、部门协同推进、师生共同参与的工作机制。在育人目标上，将中华体育精神融入高校立德树人全过程，确立文化育人、课程育人、实践育人协同推进的总方向。在育人内容上，推进内容整合，将中华体育精神贯穿校园文化建设、课程体系构建和实践活动组织全过程，实现教育内容的一体化设计。在育人载体上，统筹校园文化、课程教学、体育实践三大场景，使中华体育精神可感可学、全程贯通，实现资源互通、载体互融。在评价反馈上，构建过程性与结果性评价相结合的综合考核机制，不仅关注学生对中华体育精神的理解，还重视其在实践中的行为表现和价值养成。只有实现三者在目标上相互贯通，在内容上相互衔接，在载体上相互融合，在评价上相互联动，最终实现中华体育精神融入高校育人的协同合力，推动中华体育精神融入高校育人常态化、制度化、长效化发展。

王嘉雪 赵慧娣 李迪族（作者单位均为常州大学。本文系2025年常州大学校级教育教学研究课题“数智赋能中华体育精神高校传承路径研究”〈课题号：GJY2025042〉阶段性研究成果）