最近，电视剧《江海潮生》在央视的热播，又将张謇先生推入公众视野。荧幕之上，张謇“状元下海”的传奇故事穿越百年烟云；荧幕之下，一个更值得追问的问题是：张謇创办的职业教育遗产，在百年之后的今天，如何在江苏工程职业技术学院得到传承与发扬？

一个车间里的教育创举

《江海潮生》主要聚焦于张謇创办大生纱厂的经历，但是在镜头之外，一个更具深远意义的坐标被标记。创办大生纱厂后，张謇一直为缺乏纺织技术人才这件事感到深深的忧虑和惶恐，“从事纺厂者十有八年，以是为恫恫者亦十有八年”，在他看来，“以实业辅助教育，以教育改良实业”，坚持用大生纱厂的资金创办了中国第一所纺织专门学校。1912年，张謇借用资生铁厂车间，创办了南通纺织染传习所，这是中国最早独立设置的纺织高等院校，开创了中国近代纺织高等教育的先河。次年新校舍落成，定名“私立南通纺织专门学校”，张謇亲任校长，并在1914年亲笔题写了“忠实不欺，力求精进”的校训。学生一入校即有实习课，定期赴大生纱厂参加生产实践，使学生在真实的生产场景中将理论转化为扎实的动手能力。正是这种“知行并进”的培养方式，让南通纺织专门学校的学生在短时间内脱颖而出。1918年，纺校毕业生协助上海厚生纱厂安装新机成功，结束了中国近代纺织机械安装一味依靠洋人的历史。1921年大生三厂建成时，纺校毕业生协助资生铁厂技工完成纺织机器的排布与安装任务，结束了过去纺织机械安装依赖外国技术人员的历史。1918年美国《新贝德福周日标准报》以两个半版的篇幅对南通纺织专门学校的校貌、教学与生产实践作了详细介绍。报道评价该校“在整个广阔的中华帝国，它是唯一的纺织院校”，并指出“自1912年创建以来，它的学生人数猛增，工作范围也在迅速扩展”。这份来自大洋彼岸的客观报道，是南通纺织专门学校作为中国近代纺织高等教育开创者的历史见证。

百年坚守的职教思想

百年间，张謇创办的南通纺织专门学校虽然历经辗转迁址、几度更名、两度停复，却始终薪火相传、绵延不息。2014年，学校更名为江苏工程职业技术学院。无论校名如何更迭，张謇的职教思想始终深植于学校师生心中，融入办学血脉，成为学校生生不息的精神根脉。张謇的职业教育思想之所以具有穿越百年的生命力和独特的实践品格，主要体现在办学理念、目标定位、培养途径等多个方面。

德育为先，德艺兼重。在办学理念上，张謇始终将品德修养置于人才培养的首位，明确提出“首重道德，次则学术”，并强调“德行必兼艺而重”。在他看来，无德之才不足以济世，仅有技艺而缺乏道德根基，教育便失了根本。职业教育不仅要授人以谋生之技，更要涵养人的品格与操守，使所学之艺服务于家国之需。这一理念为职业教育注入了深厚的价值底蕴，使其超越了一般的技能培训，而成为塑造完整人格、培育时代新人的重要途径。

立足地方，育才兴实。在目标定位上，张謇主张“学必期于用，用必适于地”“实业所至，即教育所至”，将人才培养与地方产业发展紧密衔接。他在《纺织专门学校旨趣书》中写道：“宁惟以是校养成之人供南通一县之用而已，愿我国人民咸晓然于兹学之不可以已，而邪许以助我也，尤下走之幸也。”这表明他虽从南通一县起步，却心怀全国，期望职业教育能广布全国。他所创办的纺织染传习所，直接动因便是为大生纱厂输送急需的技术人才，这种“因需而设、为用而学”的定位，使教育从一开始便与产业形成了深度绑定的共生关系。

知行并进，学做合一。在培养路径上，张謇认为“实业与教育迭相为用”“工学有振兴之借”，学问必经阅历乃成，真知必从实践中来。他明确提出“知行并进”，指出“学问兼理论与阅历乃成，一面研究，一面践履，正求学问补不足之法”。他既继承了中国传统知行观中注重躬行践履的合理内核，又吸收杜威“从做中学”的实用主义教育思想，坚决反对空谈义理、脱离实际。他所创办的纺织专门学校，规定学生一入校即有实习课，定期赴大生纱厂参加生产实践，使课堂所学在生产一线得到检验与深化。正是这种手脑并用、学做融合的培养路径，使学生在校期间即具备扎实的动手能力，走出校门便能服务于实业所需。

心系民生，职教济民。在价值取向上，张謇认为“教育以普及为本，普及以生计为先”，各类实业学堂的设立“实于国民生计大有关系”。他对学生的期许是：“将来毕业后，为农者必蕲为良农，为工者必蕲为良工，为商者必蕲为良商。”职业教育不应只为少数人服务，而应使广大民众掌握谋生之技能，从而安身立命。这种将职业教育与民生福祉紧密相连的价值取向，赋予了职业教育以深厚的家国情怀和经世济民的时代使命。

开放包容，祈通中西。在办学视野上，张謇主张“办一国事，要有世界的眼光”，既不囿于中国传统教育的旧轨，也不盲目照搬西方模式，而是强调“祈通中西”，以开放的眼界和务实的态度，将中西教育之长融汇于职业教育实践之中。他创办的纺织专门学校，在课程设置上既传授西方先进的纺织科学技术，又注重中国传统文化与道德修养，并派遣学生赴日本、欧美考察实习，积极引进国外先进设备与技术。这种开放包容的办学格局，使张謇的职教思想始终保持着与时俱进的活力，也为其实践品格的养成提供了广阔的视野支撑。

一所学校对先贤精神的持续回应

对一所百年职校而言，纪念创校先贤的最好方式，不在于馆藏陈列，而在于将他的精神活化为今天的育人行动。江苏工程职业技术学院正以全方位、多层次的文化实践，持续传承和弘扬张謇职教思想，将“忠实不欺，力求精进”的校训贯穿办学治校全过程。

在德育方面，江苏工院始终将张謇“首重道德，次则学术”的办学理念融入育人全过程。学校将品德教育摆在首位，以课程思政为载体，将张謇“德行必兼艺而重”的思想有机融入思政课程与专业教学，在通识教育板块开设张謇企业家精神等特色课程，面向全体学生普及先贤的职教思想与实业报国精神。学校建有国家课程思政示范课程1门、省课程思政示范课程2门，获评江苏省张謇研究会企业家精神研究与实践基地，使张謇“首重道德，次则学术”的育人理念在当代课堂中落地生根。

在办学过程中，江苏工院紧密围绕张謇“学必期于用，用必适于地”的目标定位转化为专业布局。学校紧扣地方产业需求，将人才培养与区域经济发展紧密衔接。现代纺织技术专业群建成国家级高水平专业群，新能源装备技术、工程造价、家用纺织品设计3个专业群建成江苏省高水平专业群，智能控制技术获批第二批江苏省高水平专业群立项。学校与国望高科、东华大学共同牵头成立全国高端纺织产教融合共同体，与中天科技、河海大学共同牵头成立全国新能源装备行业产教融合共同体，携手南通经济技术开发区共建“三新两高”先进制造市域产教联合体，以专业群对接产业链，以实际行动诠释“实业所至，即教育所至”的办学追求。

在教育教学上，江苏工院将张謇“知行并进、学做合一”的培养路径在实训实践中得以传承。学校秉承张謇“学问兼理论与阅历乃成”的理念，以“三化一融合”为特征开展卓越课堂认证活动，建成“国家—省—校”三级数字化课程体系。学校建有省先进纺织工程技术中心等省级以上科研平台8个，高端纺织智能制造虚拟仿真实训基地与海上风电虚拟仿真实训基地获批建设项目。学生在全国职业院校技能大赛中获一等奖4项，教师在全国职业院校教学能力大赛中获一等奖1项，育人成果获国家教学成果奖3项、省教学成果奖4项。“双师型”教师比例达83.2%，学生在真实的生产场景中锤炼技能、涵养品格，真正实现了从“学”到“用”的无缝衔接。

在校地一体化发展方面，江苏工院更是高举张謇“教育以普及为本，普及以生计为先”的价值取向转化为社会服务行动。学校积极服务地方经济社会发展，继续教育各类在籍生达8215人，继续教育收入累计7105万元，社会培训服务总人数超16万人次，入选江苏省专业技术人才继续教育基地、江苏省数字工程师培训中心、江苏省高校银龄学习中心。学校组织学生走进大生纱厂旧址、南通博物苑等历史现场，开展研学行走与志愿服务，将张謇“父教育而母实业”的思想融入实践体验。学校培养的毕业生扎根生产一线，成为地方产业的技术骨干，以实际行动回应张謇“为农者必蕲为良农，为工者必蕲为良工，为商者必蕲为良商”的深切期许。

此外，江苏工院还继承张謇“祈通中西”的视野在新时代拓展为国际化办学格局。学校牵头成立国际纺织服装职教联盟，打造来华留学基地与海外教育培训基地，招收境外留学生400人，境外技术技能人才培训500余人次。成立中巴张謇学院、老挝纺织服装学院，牵头成立中南可再生能源产教联盟和新能源装备行业产教融合共同体。现代纺织技术国际化专业标准获巴基斯坦职教委认证，电子商务和道路桥梁工程2个专业标准和6门课程标准获老挝琅南塔省教育体育厅认证，5门国际化课程标准获巴基斯坦信德省职教局认证并进行推广，牵头编写“中非职业技能等级证书”纺织服装类四个工种的证书标准。连续承办三届世界纺织服装教育大会职教论坛，获“中巴教育国际合作突出贡献奖”。张謇“祈通中西”的开放胸襟，在今天的国际合作与交流中焕发出新的生机。

与此同时，学校还注重环境浸润与学术引领，依托文博馆、张謇广场、文化长廊、景观墙等载体，构建起浸润式、沉浸式的育人环境，使先贤精神可观、可感、可触；成立专题研究平台，连续举办张謇职教思想论坛，系统出版研究文集与学术专著，推动张謇职教思想的学理化阐释与体系化传承。

百年来，江苏工程职业技术学院赓续张謇“父教育而母实业”的办学主张，紧扣时代发展大势深耕职业教育，坚持育人为本、服务地方发展。立足产业所需培育技能人才，心系民生探索兴邦路径，持续将先贤职教理念转化为办学实践。张謇职教思想由此不再停留于历史的回响，而成为一所学校精神血脉中的鲜活基因，在一代代师生身上接续生长，不断回应着百年前那位先贤的初心与期许。《江海潮生》的热播，恰好提供了一个契机，让更多人知道张謇，也让更多人知道，在南通，有一所百年职校，正以创校先贤的精神为路标，在职业教育高质量发展的道路上续写着新的篇章。