中国共产党在百年奋斗历程中积淀的红色文化，是十分宝贵的精神财富，包含深厚的道德底蕴、坚定的理想信念与鲜明的法治基因，是高校思政课的优质育人素材。《思想道德与法治》是落实立德树人根本任务的重要课程，承担着培育大学生道德素养、法治意识与家国情怀的职能。将红色文化融入该课程，有助于化解传统教学模式中存在的理论与现实脱节、育人形式单一等问题。结合新时代高校思政课改革的要求，摸索可落地的实践融入方案，能够推动红色文化入脑入心，引导青年学生坚定理想信念、涵养高尚品德、筑牢法治思维。

深耕课堂内容，实现红色资源与课程知识的耦合

围绕《思想道德与法治》课程的核心模块，挖掘适配的红色资源，重新开展课堂教学设计。针对思想修养模块的内容，可依托红船精神、长征精神、红岩精神等中国共产党人的精神谱系，对理想信念、家国情怀的当代内涵作出阐释，引导学生结合自身发展，确立长远的人生追求。针对道德修养模块的内容，可结合革命先辈无私奉献、艰苦奋斗、廉洁自律的相关事迹，对社会公德、职业道德、个人品德的践行标准作出说明，回应当代青年存在的道德认知模糊问题。针对法治素养模块的内容，可整理革命时期留存的红色法治史料，如苏区法治建设、革命纪律条例等相关内容，阐明法治建设的初心使命与人民立场，帮助学生理解中国法治的红色基因。教学过程中要摒弃单纯讲故事的单一模式，搭建“历史案例+理论阐释+现实思辨”的教学框架，将红色资源转化为更具象的教学素材，契合大学生的认知特点，让红色文化真正被学生吸收内化，夯实课程立德树人的基础。

创新教学方法，打造沉浸式互动式红色育人课堂

以往单一的理论讲授模式，较难调动学生的学习积极性。要创新教学方法，采取多元互动的活动形式，激发红色文化的育人活力。在日常课程教学中，可以常态化开展议题式、情境式、研讨式教学，结合经典红色案例设置课堂讨论议题，围绕“红色精神的当代传承”“新时代青年的法治担当”等主题，组织小组辩论、课堂研讨、案例分析等活动，引导学生主动思考红色文化的时代价值。教学过程中可以灵活加入情景演绎、红色微课、经典诵读等教学形式，选取红色家书、革命故事、英雄事迹等作为教学素材，让学生在沉浸式体验中，感悟革命先辈的道德坚守与法治敬畏。课堂上可以运用多媒体教学手段，播放红色纪录片、相关历史影像资料，还原真实的革命历史场景，打破时空带来的限制，增强课堂的整体感染力。教师可结合课程的重点难点设计红色主题随堂任务，鼓励学生结合自身成长经历，探讨红色文化对个人道德修养、法治意识的指引作用，扭转学生被动听课的状态，提升课堂教学的实际效果。

拓展实践载体，构建知行合一的校外育人新场景

围绕“大思政课”的建设要求，打破课堂与校外的空间阻隔，借助各类红色实践阵地，推进红色文化沉浸式育人工作落地。可以对接本地革命纪念馆、红色旧址、爱国主义教育基地、红色法治展馆等资源，搭建长期稳定的课程实践教学基地，把校外红色阵地作为课程的延伸教学空间。对照课程的实际教学进度，定期组织红色研学实践活动，开展现场教学。教师结合场馆内的现存史料，现场讲解相关教学内容，让学生在实地走访过程中学习理论知识、坚定理想信念。同时，设置分层递进的实践任务：低年级的实践重点是红色资源参观调研、红色故事收集整理，夯实学生的认知基础；高年级的实践重点是红色文化宣讲、红色志愿服务、红色法治宣传等活动，引导学生进入社区、中小学开展红色宣讲，践行道德准则、传播法治理念。还可以结合寒暑假社会实践、志愿服务活动，搭建红色实践平台，引导学生参与红色遗址保护、红色文化推广等公益服务，在实践中深化道德认知、锤炼法治素养，真正实现学以致用、知行合一。

强化师资建设，筑牢红色文化育人核心支撑力量

红色文化要融入各类课程，执行主体是一线任课教师，师资队伍的素质直接影响育人成效。开展常态化的师资研修，定期组织任课教师参与红色文化专题培训、红色研学研修、思政教学研讨会，系统学习中国共产党人的精神谱系、红色法治史料、红色育人理论，夯实教师红色文化理论功底，提升教师挖掘、解读、转化红色资源的能力，避免教学中红色素材运用碎片化、表面化的问题。定期安排任课教师与兄弟院校、红色教育基地的相关专家共同开展交流研讨，学习先进经验，优化现有课程的教学设计。聘请红色老兵、党史专家、红色讲解员、优秀党员干部担任对应课程的兼职讲师，定期开展专题讲座、经验分享活动，丰富课堂教学的内容与形式。为相关课题研究与教学改革提供相应支持，鼓励教师开展红色文化融入思政课教学的课题研究和教学改革创新工作，依托科研成果反哺日常教学，逐步提升红色育人的专业性、系统性与针对性。

依托数字赋能，搭建常态化线上红色育人新阵地

在学习通、雨课堂等常用的数字化教学平台，设置红色文化专属教学模块，上传红色微课、红色史料、红色法治案例、红色经典影片等教学素材。搭建线上红色资源库，满足学生碎片化学习、自主研读的实际需求。运用VR、虚拟仿真技术还原革命历史场景、红色法治建设场景，搭建沉浸式虚拟红色课堂，学生无需受时空条件限制，可直观感受革命岁月的道德坚守与纪律要求，强化学习过程的代入感。微信公众号、短视频平台可作为补充传播载体，推送贴合青年学生喜好的红色故事、红色法治科普、新时代红色榜样事迹，制作轻量化、趣味化的红色育人素材。引导学生自主创作红色微视频、红色手抄报、红色心得体会等作品，组织线上红色作品展示、主题打卡活动，调动学生自主传承红色文化的积极性。各类数字化工具的合理应用，可延伸课程育人时长、拓宽育人覆盖面，让红色文化融入学生日常学习生活的各个环节，逐步提升《思想道德与法治》课程的育人实效。

红色文化纳入《思想道德与法治》课程体系，是新时代优化高校思政课育人模式、落实立德树人根本任务的有效途径。红色精神蕴含的道德准则、价值取向与法治内涵，与课程育人目标匹配度较高，可弥补传统教学存在的不足。调整课堂内容、创新教学方法、拓展实践载体、提升师资能力和完善数字平台支撑，这几类路径落地后可推动红色文化完成从表层嵌入到深层渗透的转变，可引导当代大学生传承红色基因、锤炼道德品格、树立法治观念，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。

陈丙 孙艳红（作者单位分别为重庆三峡科技大学、常州大学；本文系2026年重庆市教育委员会人文社科研究项目“红岩精神融入重庆高校《思想道德与法治》课程的微案例教学实践研究”〈26SKSZ042〉、重庆市教委人文社科研究项目“基层社会治理视野下重庆城郊社区治理共同体的构建逻辑与实现路径研究”〈23SKGH284〉研究成果）