这次，把掌声送给平凡教育岗位上“闪闪发光”的他们！

一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘。教师节临近，那些扎根基层、默默奉献的一线教师，那些真实而温暖的教育故事，值得被聆听，也值得被点赞。在南京市玄武区，有这样一群“闪闪发光”的人，他们在日复一日的坚守中，把平凡的岗位站成了最美的风景。

11年，她陪伴“星星的孩子”慢慢成长

一支彩笔，一方画纸，数十载扎根特教课堂。斑斓色彩是她的暖阳，笔墨丹青化作无声的陪伴。南京市玄武区特殊教育学校老师仲玥接纳每一颗敏感的童心，在一笔一画间悉心守望，为每一个特别的孩子勾勒梦想，点亮前行路上的光亮。

从幼教到特教，仲玥老师用11年完成了一场温柔而坚定的转身。2015年，她进入南京市玄武区特殊教育学校工作。初入岗位时，她满怀自信走进课堂，却在短短一周内被现实打破了原本的设想——班上学生障碍程度各不相同，不少孩子伴随情绪与行为问题，每一名学生，都是一份独一无二的教育课题。面对茫然无措的困境，她选择沉下心来，重新出发。

转变始于一次专题培训，专家的一席话让她幡然醒悟：特教的初心，从来不是追求优异的教学成果，而是以真心接纳每一名特殊学生，陪伴他们感知世界，掌握基本规则与自理能力，帮助学生家庭缓解压力。

11年深耕，仲玥探索出一套专业育人模式。接手新班级后，她联合运动康复老师、专业评估人员，从多维度对学生进行全面评估，为每一位孩子量身定制个别化教育计划（IEP）。她将康复训练融入日常教学：体育课依托定制化训练提升学生肢体动作能力，音乐课借助肢体律动帮助学生感知节奏韵律，美术课通过趣味玩色带领学生感受色彩与图案的美感。

学生小宇的成长，是仲玥特教路上一段温暖印记。刚入学时，小宇惧怕喧闹环境，常常哭闹着冲出教室，想要离校。整整一周，分离焦虑始终困扰着他。仲玥主动协调家长短期陪读，每日提前到校，陪着小宇玩桌面游戏、认识同班伙伴，带着他走遍校园各个功能教室自由探索。为给他营造安全低干扰的学习空间，她两次调整座位，将其安置在教室后排靠窗、临近办公室的安静位置。从最初仅能在窗边观望三五分钟，到安静趴在窗边听课，再到从容走进教室安稳就座，小宇一步步完成蜕变。如今的他，风雨无阻按时到校，满心期盼奔赴校园。

“我愿坚守教育初心，以爱为翼，以耐心为舟，继续陪伴这群可爱的孩子缓缓成长，静待每一朵特殊的花从容绽放。”11年光阴流转，仲玥始终以温柔坚守，守护特殊少年的成长花期。

十年家访2000公里，他用脚步丈量教育的温度

寒来暑往，他以脚步丈量教育的温度；沉心育人，他以长灯守望学子的归途。工作坊中联家校，金陵城下读青春。步履不停，把爱走成路，让教育的温度，直抵每一个孩子的心灵深处。

在南京市紫东实验学校，有这样一位90后党员教师——葛盛。工作11年，他家访行程2000多公里，写下10万余字家访日记。

2015年，葛盛踏上讲台，也开启了家访路。冬走寒风，夏走骄阳，他的身影出现在一个个学生家中，每次家访，他都会送给学生一本书，多年来已数不清送出去了多少本。葛老师的家访是“私人订制”。他为了一句口头约定，早晨5点起床接学生上学；与家长交流教育理念直到深夜10点才回家……

正因如此，家校之间结下“好友式”情谊，家访也成为学生翘首以盼的约定。如今，葛老师正探索“微课题”家访和“家庭教育工作坊”新模式，聚焦学生成长中的真实问题，开展“亲子有效沟通”“学习动力营”“投身公益”等专题教育研讨，用专业与责任，为更多家庭带去科学的教育理念，引领孩子们走过美好的花季。

葛老师还是学生们的“领航员”。每年做班主任，他都会带着学生“行走南京”，徒步城墙、登临紫金山、游历玄武湖，赴南京图书馆开展志愿活动，在火车站为旅客提供义务帮助，远赴高淳儿童福利院送去温暖关怀。他们的足迹几乎遍及整个南京城，学生们也在行走中懂得了奉献与成长的意义。

近年来，葛盛荣获江苏教师年度人物提名、南京市优秀共产党员、玄武好人、玄武区优秀青年教师等称号，所带班级多次荣获“南京市优秀学生集体”。如今，作为南京市师德宣讲团成员，他正将这份爱的教育理念传递至更多教育同行。仰望星空，脚踏实地。葛盛老师以“爱的行动”践行“爱的教育”，彰显着玄武教育的温度与情怀。

“遇见她，是我们的幸运”

一支粉笔，一方版图，二十五载扎根地理课堂。经纬纵横是她的星空，山川湖海化作无声的陪伴。她接纳每一颗迷茫的心灵，在一山一河间悉心守望，为青春少年勾勒远方，点亮前行路上的光亮。

从教25年、担任班主任18年，南京市第十三中学地理教研组长陆赛娟始终坚信“从心出发，用心管理”。这句朴素的信念，陪伴她走过每一届班级、每一节课堂，也见证她用温柔与坚守，点亮一个又一个青春的路口。作为玄武区学科带头人、南京市地理学科中心组成员，她曾获斯霞式人民教师、南京市学科教学先进个人、市青年教师基本功大赛一等奖等荣誉，但在她心中，学生和家长那句“遇见陆老师，是我们的幸运”，才是最珍视的褒奖。

学生眼中的她，春风化雨，润物无声。陆老师的课堂总是那么令人神往，枯燥的经纬线条、复杂的气候洋流，在她的讲述中化作鲜活的山河故事。学生写道：“默写本上，她用红笔圈出我们每个细小疏漏；考前晚自习，她总守在教室外耐心答疑；运动会上，她时刻记录着每个学生的身影；模考后，她为我们逐卷分析、开导失利同学……”陆老师教给学生的，不仅是地理知识，更是面对起伏时的那份从容与坚韧。

在学生心中，陆老师的温柔细腻藏在每一个微小细节里。曾有学生一度抵触上学，陆老师第一时间察觉。在反复劝慰和包容守护下，学生渐渐走出心理低谷，重拾学习的勇气。学生感言：“遇见这样温柔负责的好老师，是我高中时光最大的幸运。”

家长眼中的她，尽心尽责，温暖育人。晨曦微露，她已守候在教室，陪伴孩子开启早读；课堂内外，她不厌其烦答疑，把知识点讲通讲透。生活中，她细致入微，孩子身体不适时第一时间关心安置；心理上，她敏锐洞察，面对青春期情绪波动，总能耐心疏导、及时反馈，家校之间因此有了最温柔的桥梁。家长说：“事事有回应，件件有着落。”这份踏实，是陆老师给予一个又一个家庭最安心的承诺。

同事眼中的她，倾囊相授，甘为人梯。作为地理教研组长，陆老师同样关注青年教师的成长。从教学设计、课堂打磨到作业批改、学情分析，她毫无保留地传经验、传方法。备战优质课比赛时，她更是全程陪伴，倾囊相授。同事感慨：“得遇陆老师，是我教师生涯最大的幸运。她对教学的严谨、对工作的一丝不苟，如灯塔般照亮我前行的路。”

点燃一把火，以爱照亮少年成长路

三十六载杏坛深耕，她是课堂上的点灯人，也是成长路上的摆渡者。1990年，出身教师家庭的张影老师怀揣理想走上南京市逸仙小学的讲台，一转眼便是三十六年。临近退休，她依旧坚守毕业班教学一线，满腔热忱不减，将爱心、智慧与责任倾注于每一位学生的成长。

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”深耕语文教学，为破除学生写作固化思维，唤醒创作内在动力，张影把鲜活生活搬进课堂。她带领学生站在走廊观察雨后操场，从实景中习得景物描写；布置学生细细端详母亲的双手，课堂之上分享手掌背后的温情故事。批改习作，她逐句圈画亮点、修正语病，指导学生反复打磨文稿，一篇篇习作几经修改，方臻完善。日积月累，不少学生的作品陆续登上各类报刊。孩子们逐渐懂得，笔下文字亦可叩击人心，而张老师那支饱含爱与耐心的笔，正是点燃他们创作热情的火种。

身为班主任，张影老师始终将每一名学生放在心上。曾有一名书写困难、学业基础薄弱的学生转入班级，她发现孩子热爱劳动、待人友善的闪光点，不断给予肯定鼓励。后来孩子家中突发变故，她及时开展心理疏导，给予生活上的关怀慰藉。数年悉心陪伴之下，孩子重拾自信，顺利完成学业，家长专程送来锦旗表达谢意。