2014年5月4日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”这一论述深刻揭示了青年价值观养成贵在“关键期”的道理，也为高校立德树人标定了价值坐标。

学生党员作为青年群体中的先进分子，正处于人生的“拔节孕穗”期，其价值取向与行为选择，不仅关乎个人成长成才，更关系党的事业薪火相传。引导学生党员扣好成长成才的“第一粒扣子”，是其中具有牵引性、基础性的关键一环。须从价值、实践、发展三重维度入手，引导学生党员辩证把握“学业精进与党性淬炼”“活动形式与育人实效”“当下作为与长远筑基”三对关系，筑牢成长成才的思想底座。

价值之维：把握好“学业精进”与“党性淬炼”的统合关系

学生党员兼具“受教育者”与“先锋战士”双重身份，学业是本分与基石，党性是灵魂与航标。这对关系聚焦“本领为谁所用、学成所为何事”的根本价值追问，本质上是厘清工具理性与价值理性的内在关联。学业精进回答“何以成才”，党性淬炼回答“为谁成才”，二者相辅相成、不可偏废。学业之精，若无党性导航，易滑入功利主义的窄门；党性之纯，若无学业支撑，则难免流于空谈虚置之境。

现实中，受成绩排名、评奖评优等评价导向影响，学生群体出现认知窄化倾向，即把学业优秀简单等同于思想先进，将绩点领先直接视同为党性合格。这种错位的危险在于，学业从“必要条件”被抬升为“唯一尺度”，而党性这一本质规定性被虚化、弱化。必须明确，二者并非对等并列的简单叠加，而是有主有从、有机统一的辩证统合。学业精进体现认知深度与专业素养，旨在破解“本领恐慌”；党性淬炼观照价值立场与使命担当，重点锚定“根脉所系”。对每一名学生党员而言，这最终凝练为一个根本性追问：学习成才为了谁？解决好这一问题，就是解决好党性与立场问题，解决好初心从哪里来、脚步向哪里去的问题。

校准这对统合关系，须从价值引领与评价导向两端协同发力。一方面，要引导学生党员将学术追求融入国家战略与人民所需，在攻克科研难题、服务基层实践中砥砺初心，做到“以学铸魂、以学增智”。另一方面，必须警惕分数排名对党性评价的“遮蔽效应”。评价学生党员是否合格，学业成绩是基础性“门槛”，体现其学习态度与能力；党性修养是精神上的“门楣”，决定其人生境界与事业高度。跨过“门槛”只是起点，撑起“门楣”方显先锋本色。

实践之维：把握好“活动形式”与“育人实效”的转化关系

学生工作是综合能力锻炼的熔炉，也是价值取向萌发的窗口。然而，当活动载体从育人手段异化为目的本身，当工作重心从服务对象偏移到自我展示，形式便遮蔽了实质、展示便取代了服务，价值取向的偏差便悄然催生。这对关系旨在划清实干与作秀、赋能与负担的根本界限，回答“工作成效究竟由谁来评判、以何为标准”的实践命题。

当前，部分学生组织中存在一种值得警惕的倾向：策划一味追求规模效应，执行过度注重视觉呈现，总结习惯侧重宣传数据。部分学生党员骨干陶醉于新闻稿中的高频词与精修图，却疏于倾听身边同学的急难愁盼。热闹在台前、冷暖在幕后，育人实效在“自说自话”的评价逻辑中悄然流失。这种实践中的异化现象，既反映出主观心态上对基础性工作缺乏耐心与敬畏，也折射出客观制度上评价过度依赖量化指标，其深层实质是价值取向偏差在校园生态中的投影。

破局之道在于推动评价重心的“两个转向”。其一，从“做了多少”转向“效果如何”。引导学生党员骨干少坐凳子、多迈步子，在学业帮扶中解疑、在矛盾化解中纾困、在志愿服务中出力，把工作落在看得见、摸得着的小事实事上。其二，从“向上展示”转向“向下负责”。建立服务对象反馈机制，让同学满意度成为检验工作成效的标准，让师生评价成为衡量履职的约束。学生党员“实事求是”的干事标尺，正是在真抓实干和服务对象的认可中校准定型。唯有如此，才能把有温度的活动载体转化为有深度的育人实效，使学生在改造客观世界的同时完成主观世界的自我重塑。

发展之维：把握好“当下作为”与“长远筑基”的衔接关系

学生骨干的履职周期具有天然的短暂性，但组织建设与文化传承却是永续工程。这对关系指向的深层命题，是“干事追求止于任内可见的即时成效，还是延及离任后的持续发展”；它所考验的，不是一时一地的执行能力，而是能否跳出“任期”看长远、跳出“当下”看未来，是党性修养涵养出的胸襟格局与历史担当。

现实中，部分学生党员骨干囿于短期思维，急于在任期内出新招、造声势、求速效，重“显绩”轻“潜绩”的冲动时有显现，由此衍生出“重起炉灶轻接续”“重眼前热闹轻长远发展”的行为偏差。更深一层看，这一倾向折射的正是对“发展”内涵的理解偏差。真正有价值的发展，从来不是短期效应的狂欢，而是对内涵建设、长远效益的深沉追求——一时轰轰烈烈易，久久为功难。能否在“数量扩张”与“质量提升”之间作出正确抉择、在“一时热闹”与“持久积淀”之间保持清醒定力，正是学生党员未来能否担当作为、善作善成的初始预演。

矫正这一偏差，关键在于制度供给与价值引领协同发力。在价值层面，要引导学生党员深刻领悟“功成不必在我、功成必定有我”的境界与担当，认识到那些打基础、利长远、不显山露水的“铺垫性工作”，恰恰是事业永续发展的根基。在制度层面，应探索建立任期工作交接清单、品牌项目传承档案等机制载体，将“给继任者留下了什么”作为评价任期履职的刚性维度，让学生党员骨干在离任时郑重交出的，不仅是活动的影像资料，更是一套可以延续的工作机制、一支得到锻炼的骨干梯队、一种务实沉淀的组织文化。方寸校园涵养的远见与胸怀，正是未来担当大任、甘做利长远之事的精神底色。

成长成才的“第一粒扣子”，扣正了，人生就有了清晰的基准。学生党员扣好这粒扣子，就要在价值上铸魂、实践上笃行、发展上蓄势；其意义不止于自身，更在于发挥示范引领作用，带动整个青年一代把“小我”融入“大我”，把个人理想汇入民族复兴的时代洪流。当一名名学生党员成长为青年身边的标杆，当广大青年都能扣好人生的“第一粒扣子”，当服务与奉献内化为习惯与自觉、崇高理想落细为日常行动，这粒扣子才算真正扣实扣紧，党的事业才能在一代代人的薪火相传中基业长青，民族复兴的伟业才能汇聚起蓬勃的青春力量。

孙立锐 李辉（作者分别为西北工业大学马克思主义学院博士研究生，西北工业大学高等教育研究中心研究员、博士生导师）