□ 黄文明

当今时代，数字技术迅猛发展。教育作为推动社会发展的重要内容，对数字技术的应用也日益广泛。在高校英语教学方面，利用数字技术构建知识图谱，不仅能有效提升教学质量、创新教学模式、完善资源配置，还能提升学生的学习兴趣，满足学生个性化、自主性的学习需求。

知识图谱在高校英语基础课程的应用现状

知识图谱是一种基于图的数据结构，主要用于表示实体之间的关系和属性，旨在以逻辑框架的形式呈现出大量复杂的知识内容，帮助学生从整体上把握知识的内在逻辑，使其更好地理解和掌握相关知识。

知识图谱的应用场景。一是建立单词与词义、语法之间的关系。把单词单独作为一个主体，将它们之间的词义关系、句法关系等表示为边和属性，帮助学生明确单词间的复杂关系。二是对词汇进行有效分类。学生可以将相似词义、用法、样式的单词划归为一类词，以便更为直观地理解不同类别词汇之间的关系。三是提高口语考评质效。知识图谱具有强大的智能推理及大数据分析计算能力，将其运用于高校英语基础课程的教育教学中，可增强英语口语教学、考试、评级的客观性与科学性。

知识图谱的应用挑战。一是技术限制问题。知识图谱的应用需要自然语言处理、机器学习、图数据库等技术的加持，而这些技术需要计算机、人工智能等领域的支撑，这不仅增加了图谱构建的难度，也提高了其成本投入。二是隐私保护问题。在知识图谱的应用中会涉及较多的学生个人信息，可能会导致数据泄露或被篡改。三是学生接受能力有限。知识图谱的广泛应用要求学生对于人工智能、计算机网络等技术有较深了解，但我国部分高校的学生对知识图谱了解有限、接受度不高。

高校英语基础课程的知识图谱构建策略

要想构建高校英语教学内容的知识图谱，创新高校英语课程教学模式，就要积极推进英语教育教学的数字化转型。

加强师资队伍建设。高校可为相关教师提供相应的培训机会，通过邀请领域专家开展系列讲座、技术研讨会、经验共享会等，帮助教师了解知识图谱的基本原理、构建工具、搭建流程等，为教师掌握知识图谱相关的前沿研究成果、探讨英语教学的智能化转型提供支持。同时，高校可为教师提供知识图谱构建的线上学习途径及资源，以帮助教师随时随地学习最新技术、更新自身知识储备。此外，鼓励教师通过会议的方式与其他专业学科的教师加强沟通和交流，以促进先进技术及优秀经验的传播共享。基于此，学校应不定期地通过考试测评的方式检测教师培训的成果，并根据成果反馈为教师提供更有针对性的教学指导和支持。

组建专业研究团队。高校可组建专业的研究团队，专项负责知识图谱在高校英语教育教学中的应用与推广。在借鉴其他专业学科的应用经验基础上，结合英语专业自身的特点，探索一条信息技术与英语教学深度融合的创新途径。同时，研究团队还应结合不同的教学阶段、教学目的、教学方式、教学案例，探索知识图谱的混合式教学设计。同时，基于实践经验及研究结果，设计开发相应的教学平台及教学工具，以发挥科学技术对语言教学的赋能作用，提高教学质量和效率。

注重学生隐私保护。高校在知识图谱的构建与运用中，要有效平衡“隐私保护”与“开放共享”间的关系，提高对学生信息安全性与保密性的重视。在对关键信息进行脱敏、加密处理时，建立健全信息访问机制，对信息的访问进行有效控制，以降低数据泄露或被盗用的风险。

加大技术支持投入。高校要加大对知识图谱相关技术研发的资金、人才、政策支持，这是实现知识图谱广泛应用的基础与保障。可创设相关的英语教学资源库、提供相关的培训和咨询活动等，加大对知识图谱的宣传推广，为师生提供全方位的技术支持和保障。

数字赋能视角下，高校积极构建英语基础课程的知识图谱，不仅有利于创新教学模式，推动高校教师深入探究教育信息化、智能化的途径，而且能助力学生更全面、更有效地形成知识体系。

（作者单位：江苏医药职业学院）