习近平文化思想体系完备、内涵丰富，为全国高校思政课建设指明前进方向。要推进习近平文化思想赋能高校思政课建设，就要坚持从问题导向、目标导向、改革导向出发，用习近平文化思想武装大学生，推动大学生凝聚文化自觉、文化自信、文化自强。

坚持问题导向，引导学生全面思考

文化是一个民族生生不息的血脉和灵魂，是一个民族弥足珍贵的精神记忆和精神家园。自觉回答文化层面的中国之问，解决改革发展稳定任务之重、矛盾风险挑战之多、治国理政考验之大等多方面亟待回答的理论和实践问题，关键就在于要坚定“四个自信”。

面对世界之问，以习近平同志为核心的党中央提出了人类命运共同体理念，及时作出了“建设一个什么样的世界、如何建设这个世界”的中国之答。启发学生思考在全球化背景下，中国文化如何与世界其他文化交流互鉴并共同推动人类文明进步；引导学生理解构建人类命运共同体的中国智慧。

习近平文化思想坚持人民至上，提出在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明的新的文化使命，既回答了新时代文化层面的人民之问，又明确了新时代文化建设的路线图和任务书，明体达用、体用贯通。引导学生思考在文化发展中如何更好地体现人民的主体地位，充分满足人民群众的文化需求；推动学生明白人民是文化创作、传承以及创新的主体，树立文化发展的根本目的在于服务人民的文化发展观。

面对文化层面的时代之问，习近平总书记提出“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”的重大论断，进一步揭示了马克思主义中国化时代化的实质，丰富了马克思主义中国化时代化的内涵，这个新的文化生命体，既体现马克思主义之魂，也体现中华文化之根。

坚持目标导向，打造课程目标体系

“知”为理论认知。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，设计系统的文化理论课程，包括中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化内容；邀请专家学者进行专题讲座和研讨，带领学生深入解读习近平文化思想的核心要义和实践意义。通过透彻的学理分析，促进大学生全面认知习近平文化思想的内在逻辑，进而更好地将其运用于实际生活中。

“情”为情感认同。借助民族英雄、革命英烈、时代英模等可歌可泣的事迹，触动学生心灵。组织开展传统文化节日、民俗活动和文化艺术展览，鼓励学生体验和感受中华文化的魅力，增强情感认同；在课堂上播放爱国主题影片，厚植学生爱国情怀。通过情感教育，拉近学生与习近平文化思想之间的情感距离，实现情感层面的文化认同。

“意”为坚定意志。在思政课中充分融入社会主义核心价值观是提升学生思想道德水平、培养社会责任感和国家认同感的重要方式。将社会主义核心价值观融入教学目标和课程内容，通过历史、政治、哲学等多学科的视角进行阐释。采用讨论、辩论、角色扮演等互动教学方式，激发学生的参与兴趣和思考能力。利用多媒体和网络资源，提高教学的吸引力和效果。结合生活教学，启发学生分析社会主义核心价值观如何影响人民生产生活的方方面面。

“行”为躬行实践。鼓励学生参与文化遗产保护、乡村振兴等社会实践项目，在实践中锻炼解决问题的能力；鼓励学生在文化领域进行创新创业，提供必要的支持和指导，培养学生创新精神和实践能力。与文化产业相关企业和机构合作，安排学生进行实习和参观，了解文化产业的发展动态和实际操作。通过培育学生实践精神，将学生个人文化修养的提升与国家文化建设工作结合起来，推动学生自觉参与到社会主义文化强国建设中。

坚持改革导向，增强课程实效性

利用智能算法。部署先进的智能算法，可以实时收集学生在学习中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化以及世界各地优秀文明成果过程中的互动数据。掌握学生的学习习惯、偏好、学习成果和反馈，将这些数据与传统的学情分析方法结合起来，帮助思政教师更为全面、深入地理解学生学情实际。根据学情结果，针对性调整教学设计、优化教学过程，确保思政课中的文化内容既符合学生兴趣和需求，也能有效传递知识和价值。

利用虚拟视听技术。利用虚拟仿真、全息投影、沉浸式交互体验等技术，将博物馆、纪念馆、展览馆等搬至思政课中，搭建可以实时互动的虚拟文化平台，创设多维视听的思政课环境。学生可以身临其境地踏足“历史现场”，与知名文化人物进行对话，从而大幅提升学生的课堂参与度和学习体验。

混合式教学模式。利用在线学习平台为学生传递习近平文化思想内容，精心设计课程模块，将习近平文化思想的核心内容融入课程中，如讲述中国特色社会主义、中华文化自信、生态文明建设等方面。结合多媒体资源，如视频讲座、动画解说和互动图表，增强学习内容的吸引力和易理解性。

以习近平文化思想赋能高校思政课教学，可以提升思政课程的理论深度和实践效果，培育学生坚定的文化自信。在坚持问题导向、目标导向、改革导向的基础上，全面引导学生思考、认知、践行新时代中国特色社会主义文化的核心内涵，能为中国特色社会主义事业培养德才兼备的接班人，确保中华文化的传承与创新。

刘尧（作者单位：北京城市学院马克思主义学院；本文系北京市高等教育学会面上课题“提升高校‘习近平新时代中国特色社会主义思想概论’课程教学效果的路径研究”〈项目批准号：MS2022011〉的阶段性研究成果）