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“只准爸爸参加，不得请假”。新学期开学前夕，杭州采荷中学召开了“好爸爸家长会”，邀请初一新生的爸爸们参加，还发布“好爸爸十条”，倡议他们积极参与家庭教育。这一新闻引发了热议。
在很多学校召开的家长会上，与会的几乎是清一色的妈妈家长，而爸爸家长却难觅踪影，正因如此，一些家长会开成了“妈妈家长会”。此次杭州这一中学家长会“只允许爸爸参加”，是对爸爸常常缺席家长会的纠偏，也是对男性融入家庭教育的一种呼唤。即便现实中难以做到，发起倡议本身也有其意义。通过这样的“硬要求”，有利于提醒并督促更多爸爸们积极主动地担负起孩子的教育责任。
现实生活中，父亲长时间、经常性缺席家庭教育的现象并不鲜见。在我国的传统家庭观念中，普遍注重“男主外，女主内”，很多男性认为自己的主要任务是发展事业、“赚钱养家”，家庭教育子女的责任应该由女性来承担，这种主流的分工模式让父亲很少深度参与育儿。此外，还有的男性存在“大男子主义”情结，认为教育孩子是“小儿科”，就算有时间，也不愿陪伴孩子，让“夫妻一同好好带娃”总是沦为一句空话。
“父亲在场”对孩子成长的重要意义无需赘言，尤其对培养孩子的独立、理性、坚强、探索、创造等品格具有重要作用。也有研究指出，“父亲在场”的独特价值在于，相较于传统家庭模式下成长的孩子，父母共同照料下的孩子对性别刻板印象知之甚少，在兴趣和能力倾向上会较少表现出性别刻板印象的痕迹。此外，父亲参与下的教育模式还对整个家庭起着“情绪稳定剂”的作用，有利于共同构建相亲相爱、和谐融洽的家庭氛围。
近年来，从“爸爸接送日”，到“爸爸运动会”，再到组建“好爸爸联盟”、特设“好爸爸家长会”，学校方面正通过诸多方式唤醒爸爸们陪伴孩子成长的自觉意识。当然，促进儿童照顾中更多的男性参与，除了要求爸爸们转变观念，科学认知和理解自身责任之外，也要为家庭教育中的父亲实践提供更多的政策支持、教育培训和文化塑造，积极培育父亲参与和实践家庭教育的社会土壤。比如通过推动和落实男性育儿假、开设“爸爸课堂”等方式，营造男性参与家庭事务的友好环境，给予家庭教育更多的价值认同，让更多爸爸不仅会有意识地，而且能有时间、懂方法地撑起照顾孩子、教育孩子的“半边天”。（
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