习近平总书记在湖南大学考察期间强调，当代学生在传承中华优秀传统文化的过程中坚定文化自信的重要性。中华优秀传统文化源远流长，其中蕴含着厚重的思想瑰宝和道德精华。充分挖掘优秀传统文化中的宝贵育人资源，对于坚定当代大学生的文化自信，有效落实高校思政教育立德树人的根本任务有重要意义。

坚定中华优秀传统文化为底蕴的文化自信。文化自信是中华民族对自身文化生命力的坚定信念，其中涵盖了对中华优秀传统文化过去、现在以及未来的自信。中华文化中蕴含的丰富的思想智慧，给予文化自信丰富的精神养料，是新时代高校开展思政教育工作独特、宝贵的资源。高校要进行顶层设计，通过系统化的实践教学设计，开展持续不断的各类文化艺术活动，为学生创建优良的文化传承氛围。组织中华经典诵读、诵写比赛、书画比赛、传统音乐演出、传统手工艺制作等，有助于擢升学生核心文化素养。同时，学生通过参与形式多样的文化活动，在展示个人才能和创造力的过程中，领悟中华文化的博大精深，进而增强对优秀传统文化的认同感、自豪感和归属感。在此过程中，学生自觉自发地将汲取到的思想智慧，内化为坚定理想信念、行为选择时的重要依据。

洞悉中华优秀传统文化为底蕴的道德价值。中华优秀传统文化中的道德观是以儒家思想为核心建构的道德准则，在当代社会仍具有时代价值。新时代，为了避免失去民族和个人精神的独立性，高校学生应努力学习和自觉传承形成于斯、发展于斯的道德价值。习近平总书记在党的二十届一中全会上指出，要充分吸收中华优秀传统文化中蕴含的“治国理政的思想智慧、格物究理的思想方法、修身处世的道德理念”。“修身处世”即修身、处世之道，指的是人在处理人与自我关系、人与他人关系，以及人与社会关系时的道德遵循，具体来说就是《大学》中的“明明德、新民、止于至善”三纲领。而“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”则是实现“三纲领”的实际步骤。这些丰富的思想道德资源和实践智慧，在高校育人工作中具有重要的价值与作用。设立系统的传统文化教学课程，是将优秀传统文化中的道德价值融入高校思想政治教育的重要途径。传统文化教学课程涵盖通识教育课、专业基础课以及选修课。形成通识性、专业性和多元化相结合的教学体系，充分挖掘优秀传统文化中蕴蓄的伦理价值，为学生搭建较为系统、全面的优秀传统文化学习平台，涵养他们的道德情操和人文素养。

优化中华优秀传统文化为底蕴的网络育人。网络文明是社会文明的重要组成部分，是我国建设网络强国的重要领域。高校学生是重要的网民群体，其在网络文明方面不同程度存在着关于自我、他人和社会的责任缺失等问题。中华优秀传统文化中主张的“慎独”“自讼”“己所不欲勿施于人”等，对于加强高校学生网络文明教育意义深远。高校可通过借鉴“慎独”思想，唤醒大学生网络主体责任意识。进行网络文明责任相关调研，把握学生的网络文明水平，因材施教，开展网络责任教育，引导学生切实践行网络文明。通过本校微信公众号、官微、官方网站等媒体资源，定期开展《中华人民共和国网络安全法》等相关网络安全法律法规的宣传普及。

总之，实现中华优秀传统文化有机融入高校思政教育需要从多个方面实现和创新。习近平总书记指出新时代中国青年要“努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，高校应在“三全育人”教育理念的引领下，将中华优秀传统文化全方位多角度融入在日常的教育实际中，奋力实现培养全面发展的人的教育目标。要在学校、社会和家庭共同努力下，落实“全员育人”的理念，构建中华优秀传统文化的育人体系。要将优秀传统文化融入到大学生培育的德育、智育、体育、美育、劳动等方面，形成良好的“全程育人”文化传承氛围。要从学校教育的不同层面，比如课堂教学、校园环境、评奖评优、社会实践等开展育人工作，进行“全方位育人”。

李慈慈（作者单位：浙江交通职业技术学院。本文系浙江省教育厅一般科研项目《新时代思政课教师“大先生”评价标准研究》、校级“大思政课”建设研究中心项目《中高本思政课教学一体化建设路径研究——以浙江交通职业技术学院为例》阶段性研究成果）